Processus Attentionnels Psychologie

logistique, nous avons retenu (pour chaque groupe de femmes) la ou les variables susceptibles d'expliquer la probabilité de choix des BDGT. Les résultats montrent que les variables d'idéologie du genre n'interviennent pas de la même manière dans le processus de choix des BDGT. Par exemple, si le poids du travail ménager explique plus la probabilité de choix des BDGT chez les femmes soutenant les orientations les plus traditionnelles; le partage du travail ménager explique plus cette probabilité de choix

formation………………………………………………………..|121 | |Tableau 9 |Dynamique soignante de la spirale processuelle du rapport au sensible…………………………………………………………. |124 | FIGURES |Figures 1 |Grille de catégorisation du processus perceptivo-cognitif…... |33 | |Figures 2 |Les différents statuts du corps………………………………. |54 | |Figures 3 |Comparaison

..................................................................................................6 2.1. Cinq critères pour définir l’apprentissage ...................................................................................... 6 2.2. Le processus d'apprentissage ......................................................................................................... 6 2.3. Les différentes phases de l’apprentissage selon les théoriciens de l’apprentissage autorégulé..... 7 2.4. Le résultat

UNIVERSITE LOUIS PASTEUR STRASBOURG 1 FACULTE DE PSYCHOLOGIE ET DES SCIENCES DE L’EDUCATION THESE PRESENTEE PAR Annouar AYACHI POUR L’OBTENTION DU DOCTORAT EN SCIENCES DE L’EDUCATION SOUS LA DIRECTION DE M. HENRI VIEILLE-GROSJEAN LA FORMATION PROFESSIONNELLE DES IMMIGRES EN FRANCE : Attentes, stratégies et enjeux. JURY : * M. Henri VIEILLE GROSJEAN…………………………...….Directeur de thèse * M. Michel SONNTAG………………………… ……..........….Rapporteur interne * M. Albert HAMM…….. ……………………………..………. .Rapporteur

mais fondamentalee o ment, deux approches s’opposent diam´tralement. L’approche computationnelle favorise une e mod´lisation descriptive du comportement et des connaissances alors que la vie artificielle prˆne e o l’imitation des syst`mes et des processus du vivant. Aux algorithmes et syst`mes experts du e e premier, le deuxi`me oppose des syst`mes d’apprentissages et d’´volution. e e e On doit les premiers travaux de mod´lisation d’un comportement simple ` l’intelligence e a artificielle[Newell &

groupe………………………………………………………....p.18 5. Journée type………………………………………………………………...p.20 PARTIE DEUX : ELEMENTS THEORIQUES Le processus d’individuation La relation mère-enfant……………………………………………………..p.22 L’attachement……………………………………………………………….p.23 La différenciation d’avec l’autre…………………………………………....p.25 L’intégration de la morale…………………………………………………..p.25 Le processus de socialisation La formation des relations sociales 1) L’être humain est un être social……………………………..p.26 2) La socialisation

.. G Antidouleur naturel G Désirs enchaînés G Un mécanisme neurodégénératif G Le syndrome du plus jeune de la classe G Un neuromédiateur atypique G La mémoire de l’épilepsie G Sculpter avec ses oreilles G Trois cents cellules pour vivre ❘Psychologie Sexisme à l’embauche ............................ 12 Pour la sélection à l’embauche, le fait d’être un homme ou une femme ne devrait pas entrer en ligne de compte. Et pourtant… Les beaux parleurs .............................

Le « Lean innovation » en application ............................................................. 52 B. L’intelligence collective ......................................................................................... 54 a. Plusieurs processus de réflexion pour mener à bien une mission : .................. 54 b. Manager l’intelligence collective ...................................................................... 56 c. Conseils pour réussir la mise en place de l’intelligence collective

qui prônent le contrôle moteur par le système nerveux et d’autre part, les théories dynamiques, qui font le postulat de l’existence de patrons de coordinations. 1. Théories développementales. Les explications proposées dans le champ de la psychologie et des neurosciences, concernant le contrôle moteur, se basent jusque dans les années 80 uniquement sur l’approche biocybernétique. Inspirés des théories du contrôle utilisées en robotique, les scientifiques tentent ainsi de rendre compte de l’acquisition

neurone court). La conduction neuronale et le potentiel d'action Les neurones sont des réservoirs de liquide conducteur (= cytoplasme) avec des parois isolantes (= membrane). Ils fonctionnent donc comme de véritables circuits électriques, avec des processus actifs tels que ceux qui donnent naissance aux potentiels d’action (cf. après) ou aux potentiels de récepteur. Lors de l’activation d’une synapse (ou d’un récepteur sensoriel), des courants passent au travers des dendrites du neurone postsynaptique