Procédés Propres à émouvoir

une réponse aux questions sur le corpus p.21 Fiche 6 Le commentaire de texte p.23 Fiche 7 La dissertation p.27 Fiche 8 L’écriture d’invention p.30 Révisions 5 Cned – Académie en ligne Introduction Ce cours est destiné aux élèves désireux à la fois de réviser les notions acquises en Seconde et de préparer la Première, dans la perspective de l’épreuve anticipée de français du baccalauréat. Il comporte deux séquences divisées en deux parties : Révision des notions acquises en seconde ou

dans des nouvelles telles que Jeannot et Colin. C’est à toute les époques que ce sujet est traité, en effet si l’on se refaire au corpus proposé, les auteurs ont vécu respectivement au XVIIIe XIXe et XXe siècles et ont chacun traité différemment ces relations. Il est intéressant d’observer et d’analyser les différentes façons de caractériser des relations, que ce soit un lien amoureux, fraternel ou amical. Une relation amicale parvient parfois à rejoindre l’état de relation fraternel, en effet il

la démonstration a-t-elle le pouvoir que lui prête ici Descartes ? Suffit-il de démontrer pour convaincre ? La démonstration est une forme de preuve. Elle consiste à établir à priori la vérité certaine d'une proposition. Une vérité démontrée ne semble pas pouvoir être mise en question mais au contraire pouvoir entraîner une adhésion universelle. Le problème consiste à interroger l'efficacité de la démonstration. Suffit-elle à convaincre autrui, c'est-à-dire à obliger sa raison à reconnaître la

notre appropriation individuelle de la langue : parler est une façon de s'exprimer. Alors que le dire est l'acte d'énonciation au complet, c'est-à-dire qu'il réunit les paroles mais aussi les relations conventionnelles, la situation d'énonciation, l'implicite et l'intonation. On a coutume de dire qu’à certaines occasions, on parle pour ne rien dire c’est-à-dire l’emploi de mots superflus est systématique, alors que l’on pourrait expliquer un fait de façon plus brève. Par exemple, une femme écoute plusiuers

l'île, change immédiatement de comportement : il n'obéit plus à son maître et se moque de lui. Au début de la scène 2, Iphicrate et Arlequin rencontrent des insulaires et notamment Trivelin, chargé de faire respecter les lois de l'île. En analysant la tirade de Trivelin, nous nous demanderons comment le nouveau contrat mis en place dans la scène 2 permet à Marivaux de faire réfléchir le public de son temps sur la réalité de son propre système social. Le programme proposé par Trivelin montre bien

mort jusqu’à « … venez voir le triomphe de la vie dans la victoire de la mort : veni et vide ». Auteur : Bossuet (1627, 1704) Le plan du commentaire : I. DONNER A VOIR UN SPECTACLE 1. La création d’images 2. Donner à voir ce que l’on refuse de regarder 3. Déstabiliser l’auditoire pour lui imposer sa solution II. EMOUVOIR ET EXHORTER (encourager quelqu’un par 1 discours) POUR MIEUX PERSUDER 1. La présence de l’orateur 2. Le ton de l’exhortation 3. La manipulation ? Le commentaire

dames Sujet: Dans un développement rédigé de 2 ou 3 pages, à partir d’un roman de Zola, vous montrerez le divorce entre l’intention /projet scientifique de zola et la réalisation artistique de l’oeuvre/vison poétique (intention photographique.. théatralisation). Zola est reconnu pour être une des plus grandes figures des romanciers naturalistes de la seconde moitié du XIXème siècle . Une de ses ambitions est de donner à la littérature un statut scientifique. Selon lui, le rôle du romancier

de preuves de persuasion par rhétorique :  * Techniques * Extra-techniques La rhétorique a pour objet le discours persuasif et à recours à des preuves fondées sur les 3 composantes de communication : le message transmis, le locuteur (destinateur) et l’allocutaire (destinataire). Sphère rhétorique : pas démontrer le vrai mais persuader. a) Les preuves extra-techniques : étrangères à l’art (la technique) de l’orateur. b) Les preuves techniques : (intrinsèques, artificielles) relèvent

d’abord Hugo présente son poème comme un message sacré qu’il adresse à toute l’humanité, l’objet de son discours est de définir la place du poète dans la société. D’une part le poème possède un aspect fortement oratoire. En effet, dès le premier vers le poète annonce clairement qu’il s’adresse aux « Peuples ! » qui se doivent d’ « Ecoutez le poète ! / Ecoutez le rêveur sacré » (v. 1 et 2), l’emploi du pluriel généralise la population à l’inverse de l’auteur qui se place au-delà des hommes comme le montre

voir … | - Conjonction de subordination qui introduit une Une proposition subordonnée : pour que, Puisque, si, comme, quoique … | - Déterminants (toujours à gauche du nom) * Articles Définis : le, la, les * Articles Indéfinis : un, une, des * Possessifs : son, sa, mes, tes … * Démonstratifs : ces, cette, ce … | - Prépositions : à, dans, par, pour, en, versAvec, de, sans, sous, sur … | - Pronoms (remplacent un nom) : * Personnels sujets : je, tu, il … * Personnels objets : le,