Programmations Mentales Hofstede

connaître pour comprendre, comprendre pour juger. NARADA Si vous ne pouvez pas être des saints de la connaissance, soyez-en au moins les guerriers. NIETZSCHE Pour apprendre, plusieurs pistes sont possibles : elles dépendent en fait de votre dominante mentale et de votre type d’intelligence (voir chapitre XV, 6) : les « cerveaux gauches » privilégieront la méthode, la classification, les définitions, l’expérience, les « cerveaux droits », les sens, le plaisir, l’amour, le jeu (de rôles...). La méthode

l’impression de livres. Pour réussir dans le segment de l’impression de livres, il fallait être capable de garantir une grande qualité d’impression à un coût raisonnable. Les clients (généralement les maisons d’édition) appréciaient aussi une programmation rigoureuse de la production afin que les délais de livraison convenus soient scrupuleusement respectés et qu’ils puissent harmoniser en conséquence leurs programmes de mise en marché. L’Imprimerie Gagné avait un avantage en raison de sa localisation

entre ces trois périodes. 3.1 La planification de la mission d'audit La planification a pour objet de préparer l’exécution de la mission d’audit et se fait en trois étapes : la prise de connaissance générale de l’entreprise, le plan d’audit et la programmation. Ces trois étapes correspondent à une construction progressive de la mission d’audit : grâce à la prise de connaissance générale de l’entreprise on peut élaborer l’approche globale de la mission, qui va elle-même être déclinée en procédures à effectuer

limite (abondance) La diversité est acceptée ....................... La diversité est rejetée Compétitivité ......................................... Coopération Extraverti .............................................. Introverti 4. G. Hofstede, << Cultural Dimensions In Management and Planning ,>, Asia Pacific Journal of Management, janvier 1984. @ Lcs Éditions d’organisation 18 Profils d’équipes et cultures d’entreprises Les exemples cités ne sont que quelques-unes

moyenne les savoirs Ont une durée de vie Sont plus théoriques qu’expérimentaux Sont formalisés Sont partagés Sont disponibles au travers de très nombreux documents A Court terme B Moyen terme C Long terme D Très long terme Très expéri­ mentaux Pas du tout Pas du tout Très théoriques Trop Trop Théoriques Beaucoup Beaucoup Expérimentaux Un peu Un peu Pas du tout Un peu Beaucoup Trop ☞ 231 Savoir-être Savoir-faire Savoirs 7 • Innover et capitaliser les

July-August 1986, p. 9. 3 A ce propos, on peut considérer que le débat sur la formalisation de l’éthique en entreprise est le domaine d'application par excellence de l'hypothèse de la relativité culturelle des pratiques organisationnelles (Hofstede, 1987, p. 10). Il paraît alors pertinent de chercher à distinguer des spécificités culturelles dans la mise en place de programmes de réflexion éthique. En outre, plusieurs études semblent mettre en évidence l’existence d’un lien très étroit entre

cavalière, faute de cavalier servant ! Combien y a-t-il de garçons ? A) 2 B) 10 C) 9 D) 7 La bonne réponse est « C ». Dans ce problème, la solution peut être trouvée soit en posant un système à deux équations du premier degré, soit par simple calcul mental en partant des réponses proposées, ce qui permet au candidat de gagner du temps. 4) 19:10 Page 43 Ci-après est représenté un tableau de nombres. En gras sont représentés les totaux des lignes et des colonnes. Quelle est la valeur de x + y ?

cavalière, faute de cavalier servant ! Combien y a-t-il de garçons ? A) 2 B) 10 C) 9 D) 7 La bonne réponse est « C ». Dans ce problème, la solution peut être trouvée soit en posant un système à deux équations du premier degré, soit par simple calcul mental en partant des réponses proposées, ce qui permet au candidat de gagner du temps. T EST A RPÈGE 42 2) 3) 4) La somme de trois entiers naturels m, n et p consécutifs est égale à 72. Quelle est la valeur de m + p ? A) 48 B) 52 C) 41