Projet En Eps

JUDO : EPREUVE DU CONTROLE PONCTUEL DE L’ENSEIGNEMENT FACULTATIF EN EPS |COMPETENCES ATTENDUES |PRINCIPES D’ELABORATION DE L’EPREUVE | |NIVEAU 2 non atteint : en situation de randori, utiliser ses|Quatre randoris minimum de quatre minutes;

procédures de réalisation peuvent être plus précises. C’est sans doute la raison pour laquelle les écoles et les établissements jouent un rôle aussi important. Les prescriptions de départ font l’objet d’interprétations et de redéfinitions selon les projets explicites ou implicites, les collectifs de professeurs en place, les situations locales, etc. (voir Kherroubi, Blanchi ou Lataillade, ce numéro).La mise en œuvre d’une prescription est à l’opposé de la stricte application d’une consigne et plus la

Des outils 8 Les APSA de référence 9 Activités interdites 9 Méthodologie 10 Croisement des compétences spécifiques et transversales 10 Programmer l’EPS c’est : 11 Des exemples 12 Proposition de programme d’activités pour la scolarité en EPS 13 Récapitulatif horaire 14 Maternelle 15 Compléments de programme 15 Une entrée par le croisement des CT /CS 16 Acquisitions de fin de maternelle 16 Programmation GS 17 Une entrée par les CS 18 Acquisitions de fin d’UE par CS et par classe

contact@ireps-bourgogne.org contact@ireps-bourgogne.org LE MOT DU PRÉSIDENT VALEURS ET MISSIONS FONCTIONNEMENT ASSOCIATIF ACCOMPAGNEMENT DES PROJETS TERRITORIAUX DE SANTÉ 5 7 8 10 SANTÉ DES JEUNES 13 • • • • • • 13 15 17 18 18 19 PASS SANTÉ JEUNES BOURGOGNE PAROLES D’ADOS ÉDUCATION POUR LA SANTÉ EN MILIEU SCOLAIRE FORMATION AU MONTAGE DE PROJET POUR SON ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE PROJET PJJ PROMOTRICE DE SANTÉ HYGIÈNE DE VIE DANS LES CENTRES DE LOISIRS VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE • • • • PERSONNES HANDICAPÉES

.................83 Annexes – Documents relatifs au Ministère de l’Enseignement Supérieur............................... 86 Annexe 1: Organigramme Ministère de l’Enseignement supérieur .......................................... 86 Annexe 2: Projets de fiches programmes pour "universités" et "œuvres universitaires" ...... 87 Annexe 3 : Organigramme de l’université ................................................................................... 92 Annexe 4 : Organigramme de l’office des œuvres

FICHE DE VOEU SESSION 2010 BTS - Services Management des unités commerciales Lycée Louis Aragon Givors (69) N° RNE : 0693330V ( Tél : 04.72.49.21.10 , Fax : 04.72.49.21.14 ) *525471* Sexe : F Spécialité : Mercatique LV 1 : Anglais Option(s) : EPS Mlle BIGNON Caroline Née le : 28/08/1991 Classe : TSTGM Numéro de dossier : 525471 N° BEA : 1007045017Z LV 2 : Espagnol Année d'entrée en seconde :2007 Boursier : Non boursier Scolarité antérieure Année 2008/2009 2007/2008 2006/2007 2005/2006

s’assouplit au profit de l’incitatif. L’incitative vise à faire participer les élèves a la découverte et la construction du savoir (relation élève/savoir domine). 1/3 temps péda (69), 10% (73) visant l’usage de péda plus actives PPO = + de contrat, projet, transversalité, individualisation Sur le terrain: péda alternative Freinet/péda a orientation libertaire Neill Statut de l’élève : L’élève a des droit et des devoirs, reconnu comme une personne, il est placé au centre du SE, il est acteur auteur

euros. • Classes euro anglais 2nde : En plus des fournitures demandées précédemment, prévoir l'achat éventuel d'un livre type livre de poche en anglais. Le titre en sera précisé par le professeur au cours de l'année. Coût : 10 - 15 euros EPS: Des chaussures de sport/un short/ un survêtement/un maillot/un vêtement de pluie. Espagnol: - Selon le professeur, un cahier grand format ou un classeur grand format. - Un dictionnaire bilingue format poche Allemand: - Un grand cahier 21*29

rédaction de ce mémoire. * PREAMBULE ECE a mis en place depuis le 1er septembre 2010, une nouvelle organisation, qui sépare les activités de la société en deux Business Unit (BU) : - la B.U. Systèmes Electriques (Electrical Power Systems, EPS), - la B.U. Systèmes de Cockpit et d’Eclairage (Cockpit and Lighting Systems, CLS). Autonome, avec son propre comité de direction, chaque BU intègre l’ensemble des activités de conception, de développement, de production et de commercialisation des

culture. L’éducation ne peut pas être comprise en dehors de son contexte, de son histoire. On fait un choix dans les traits culturel et on détermine que certains sont important et d’autres moins. Par exemple choisir une matière puis une discipline (EPSnatation). Le choix culturel est une détermination de l’éducation, si on éduque c’est que l’on se base sur un idéal. L’enfant et l’adulte, sont capable de finaliser l’idéal. Il devient donc aussi impossible de couper l’éducation de la société. Pour