Projet En Eps

vous présenter mon exposé d’EPS concernant ma pratique du 1500m. La Course Longue, c’est courir longtemps de façon régulière sur une plus longue distance sans être essoufflé mais pour beaucoup d’élèves cela signifie « tourner en rond ». On sait qu’en EPS la notion de plaisir est primordiale mais la plupart des élèves ne la retrouve pas dans la course longue. A travers ma pratique et en transposant sur mon enseignement futur, j’essaierais de répondre à la question suivante : comment motiver les

ORAL EPS SESSION 2010 INTRODUCTION : Il s’agit ici d’analyser ma pratique personnelle de l’épreuve que j’ai choisie pour mettre en place une séquence d’apprentissage à l’école. Pour le concours, j’ai choisi de passer l’épreuve du 1500 m, ce qui correspond donc à la compétence n°1 dont font parties les activités athlétiques. Mon choix s’est porté sur cette épreuve pour deux raisons : la danse contemporaine ne me correspond pas du tout, l’envie de reprendre une activité sportive que

principes qui doivent être systématiquement respectés, d'autant qu'ils n'excluent eu aucune façon la personnalité de l'enseignant ". Eclectisme d'exercices. | Eclectisme d'APS ou méthode unique. | Démarche méthodique finalisée. (notion de compétence, projet, programmation, évaluation). | | | Relation(s) sujet/culture | Formalisme (les corps sont affaiblis et demandent à être avant tout régénérés). | Formalisme | Réalisme (contexte politique de la 5ième République) | Culturalisme : " L'E.P.S ne se

ou sans charge additionnelle et destinés à obtenir : *un gain de force et de puissance *un gain de tonification et raffermissement musculaire *un gain de volume musculaire. Ce sont les 3 « mobiles » proposés aux élèves au bac EPS | |ACCOMPAGNEMENT d’UN PROJET SPORTIF, gain de force max, de puissance, d’explosivité, de vitesse, de détente. 1. On veut faire «de la fibre rapide». Il faut alors privilégier les charges lourdes (85 à 120%du max selon les régimes) avec peu de répétitions (1 à 8

Claude Pineau Hébrard Klein Statut Professeur d’EPS et historien Groupe de recherche en expression corporelle, largement influencé par les mouvements contestataires de Mai 1968. Doyen de l’inspection générale au début des années 1990. Président GTD EPS de 1999 Concepti on de l’EP Plutôt une conception culturaliste de l’EPS. Ils contestent “par corps” la formation des enseignants d’EPS. Volonté de libération des corps. Pas une volonté d’introduire l’expression corporelle mais, centrés sur la création

Éducation Physique et SportiveAPSA : Activité Physique et Sportive et Artistique Sujets probables au concours : Natation, danse, athlétisme, jeux collectifs (10 minutes de présentation sur une problématique) + 20 minutes de questions. A quoi ça sert l’école ? C’est un choix de société , c’est un pari de former au mieux les enfants pour qu’ils soient capables d’évoluer dans une société future , dans 20 ans, capacité d’évoluer de la façon

scheduling will be available from third party developers. des outils standard de productivité générique incluant traitement de texte, tableur, graphiques professionnels, base de données de gestion de fichiers /, les communications et la planification de projet sera disponible à partir des développeurs tiers. With new software written specifically for Macintosh coming from Lotus Development (1-2-3), Microsoft (MultiPlan, MultiChart, MultiWord, MultiFile), Software Publishing Corporation (PFS Series) and

Fiches ressources A l’usage des enseignants du premier degré Equipe des conseillers pédagogiques EPS INSPECTION ACADEMIQUE DE L’ISERE 1 Article 3 des Droits de l’Homme 2 SOMMAIRE AVANT PROPOS page 4 ÈRE 1 PARTIE : LES OBJECTIFS ET LES MOYENS DE FORMATION ♦ La formation des enseignants page 5 ♦ Les objectifs de l’éducation à la santé page 6 ♦ L’éducation à la santé, un travail d’équipe page 7 . ÈME 2 PARTIE: CONTENUS ET FICHES DE TRAVAIL ♦ Des propositions de programmations et

grandeurs - Approcher les quantités et les nombres Se préparer à apprendre à lire et écrire - Distinguer les sons de la parole - Aborder le principe alphabétique - Apprendre les gestes de l’écriture (phonologie) (décodage) (graphisme) (EPS) - Acquérir une image orientée de son corps DÉCOUVRIR L’ÉCRIT - Les supports de l’écrit - Découvrir la langue écrite - Contribuer à écrire des textes - Pratiquer des activités physiques libres ou guidées - Pratiquer des activités qui

événement » (Motivations en contexte scolaire, 1997). Ainsi, si l'élève à une mauvaise perception de lui-même, il ne pourra pas s’investir pleinement dans les situations d'apprentissage qui sont la relation : « tâche, environnement, sujet » (Hébrard, EPS : Réflexions et perspectives, 1986). D'autre part, d'après Moreno, le groupe classe ne permet pas la création d'apprentissages. Pour lui, les groupes doivent être composés de 3 à 5 personnes pour optimiser toute nouvelle acquisition. Janice évoque la