Projet En Eps

livres pédagogiques. De ces ressources découle des SA à structurer pour former le cycle. Les données à prendre en compte: - Données institutionnelles: Programme et socle commun (Notamment compétences 1, 6 et 7 en EPS) - Données didactiques: Livres + savoirs - Données pédagogiques: Projet d'école, classe, cycle, caractéristiques des élèves. Structuration du cycle: Objectif: Sentir son corps en mouvement dans un milieu inhabituel tout en intégrant les caractéristiques de ce milieu. Séance 1: Début

QUESTIONS POSSIBLES EN EPS 1. Comment envisagez-vous une séance d’EPS en course longue avec 25 élèves ? prenez un exemple sur une des situations proposées dans votre module. 2. en cycle2, quelles peuvent être les activités en MDL en lien avec votre module d’apprentissage ? 3. En jeux et sports Co, proposez une situation que vous faîtes évoluer du C1 au C3, faire apparaître les différences essentielles. 4. pour travailler la compétence concevoir et réaliser des actions à visées artistiques…

proposition de rapprochement émanant de la société anonyme Sunball dont l’activité s’exerce dans le secteur « fabrication de cuisines ». Cette société, d’une taille nettement plus importante, est intéressée par l’activité de Lexor. Pour négocier le projet de fusion, Monsieur Martin souhaite connaitre la valeur des actions Sunball. Il utilise les renseignements fournis par le directeur financier de la société Pille (annexe 1). On a conseillé à Monsieur Maio d’utiliser des méthodes basées sur les

La didactique s’intéresse plus particulièrement à l’organisation des situations d’apprentissage, au sein de la pédagogie. Pour MERIEU : Pour d’autres auteurs : DIDACTIQUE Contenus d’enseignement PEDAGOGIE Relation maître élève Revue EPS de décembre 94-95 : la didactique et la pédagogie se préoccupent toutes les deux d’analyser et de construire des situations d’enseignement. La pédagogie occupe une place centrale à ce qui se joue dans la relation maître/élève, alors que la didactique

pendant la récréation , les enfants ont une tendance naturelle au contact , à l’opposition. Pourtant dés qu’on parle de « lutte » , c’est généralement associé à l’aspect contact dangereux. C’est pourquoi lorsqu’on proposera l’activité « lutte » en EPS, on proposera des activités ludiques et sécuritaires afin de dédramatiser cet aspect contact dangereux. Il faut malgré tout suivre une logique progressive dans le choix des activités c'est-à-dire aller des jeux de coopération vers des jeux de lutte

type privés destinées à la formation des cadres peut participer à cette volonté du pouvoir public. Dans cet exposé nous allons décrire les structures responsables de la formation sportive au Maroc, puis essayer de formuler méthodologiquement le projet de création d’un centre destiné à la formation des métiers de sport où nous essayons de donner un modèle d’ingénierie de formation permettant l’élaboration d’un programme. II- Un mot sur la notion de formation : La formation ne se limite

Département du sport de haut niveau (DSHN) est une structure spécifique, dont le but est d’assurer un suivi individualisé à chaque étudiant lui permettant de concilier pratique sportive de haut niveau et études supérieures, dans le cadre d’un projet contractuel organisé. Département du sport de haut niveau (DSHN) dshn.sec@univ-tlse3.fr Université Toulouse III - Paul Sabatier DSHN - Bâtiment Pôle sport - 1er étage 118, route de Narbonne 31062 Toulouse Cedex 9 Tél. 05 61 55 84 15 page

en général -deux facteurs, les élèves ont une grande méconnaissance de leurs capacités et la conséquence de l’image que les autres pouvaient leur renvoyer. -comment leur faire prendre conscience qu’ils ont des capacités et ainsi les intéresser à l EPS. , comment évaluer les élèves en situation de surcharge pondérale d’une manière objective. Ainsi nous avons demandé à l’ensemble des élèves de courir sous forme de palier, avec une fréquence cardiaque entre 160 et 180 P/min. Pour cela, nous

STD2A, STL, ST2S, STMG, STAV, TMD ou hôtellerie). Grâce au conseil d’orientation anticipé, dont vous allez bénéficier en 1re et en terminale, vous serez accompagné/e par l’équipe enseignante et le conseiller d’orientationpsychologue pour mûrir votre projet d’études supérieures et, du même coup, faciliter l’inscription de vos vœux d’orientation dans l’application « Admission post-bac, APB ». Les informations qui suivent, doivent vous permettre de vous déterminer à partir de vos désirs personnels et de

55 UE 55.2.B UE 53 UE 53.2.B UE 56 UE 56.2.A UE 56.2.B UE 54 UE 54.2.B Spécialité ES UE 53 UE 53 UE 55 UE 56 UE 54 UE 55 Méthodologie du projet éducatif Déficiences respiratoires APA et optimisation fonctionnelle Déficiences motrices centrales et sensorielles Aspects fondamentaux du vieillissement Méthodologie de l'intervention Enfance, adolescence et EPS Méthodologie des épreuves écrites des concours de l'enseignement et du sport Connaissance technique et pédagogique de l'APS d'option L'EPS et