Projet Pedagogique Pour Personnes Agees

PROMOTION 12B ANNEE 2012-2013 [pic] PROJET D’ANIMATION RELAXATION PAR MUSICO-THERAPIE ET EFFLEURAGE Document réalisé : note du jury 18.5/20 Dans le cadre de la formation : D’AIDE MEDICO-PSYCOLOGIQUE |

en Europe. Il y a plus de participants et de bénévoles dans le sport que dans n’importe quelle autre activité. Le sport attire et n’est pas toujours uniquement considéré comme du sport. Il joue également un rôle social important en intégrant des personnes venant d’horizons différents. Ainsi, le sport peut être un puissant outil social dans beaucoup de domaines, et peut, par exemple, aider à faire face aux nouveaux défis énoncés dans le cadre de la consultation UE 2020 tels que « l’intégration d’une

sociale [pic] Accueil des demandeurs d’asile Projet pédagogique du Centre d’Accueil. [pic] Educateur spécialisé classe A1 Année 2012-2013 Groupe C Introduction. En guise d’introduction, il convient de préciser que le Centre d’accueil ne possède pas de projets pédagogiques " sur papier ». Dans la réalité, la pédagogie est inscrite dans le profil de fonction des accompagnateurs/ éducateurs

éducatif inuit, Nunavik, Arctique québécois 15h30-15h45 Pause 15h45-16h15 Guillaume Duboisdindien Université Paris-Ouest Nanterre La Défense De la sémiologie linguistique à la sémiologie clinique : l’intérêt d’une approche multimodale auprès des personnes âgées les plus vulnérables 16h15-16h45 Mohamed Hadjadj LIMSI Paris Langue des Signes Française : la simultanéité comme multimodalité 16h45-17h15 Laëtitia Puissant-Schontz Université Paris Ouest Nanterre La Défense Manifestations des troubles spécifiques

(Santé publique) Référents pédagogiques : - Dr Didier Vernay (neurologue) Mme Margueritte Weith (psycho-sociologue) Mll Sandra Girard (psychologue Clinicienne) Dr Pierre Rybarczyk (éthologiste) 1 REMERCIEMENTS Je tiens à exprimer mes plus sincères remerciements à Marie-Claude LEBRET, notre marraine de promotion et modèle d’engagement pour l’association Handi’chiens. à Robert KOHLER, pour son intérêt stimulant pour ce sujet de mémoire à toute l’équipe pédagogique du DU RAMA pour leur ouverture

entreprise et un référent de son établissement : (Stagiaire-tuteur) INFO : L'organisme d'accueil désigne un tuteur chargé de l'accueil et de l'accompagnement du stagiaire. Le tuteur est garant du respect des stipulations pédagogiques de la convention prévues au 2° de l'article L. 124-2.  « Un accord d'entreprise peut préciser les tâches confiées au tuteur, ainsi que les conditions de l'éventuelle valorisation de cette fonction. 18. Le stagiaire doit effectuer les tâches

d’intégration scolaire n’a jamais été concrétisé faute de moyens humains et budgétaires, comme le soulignent plusieurs rapports. Augmenter le nombre de places dans les classes d’intégration scolaire (les Clis à l’école élementaire) ou les unités pédagogiques d’intégration (les UPI au collège et au lycée), améliorer les services d’accompagnement (SESSAD, auxiliaires de vie scolaire), compléter la formation des enseignants sont des orientations rappelées dans chaque plan. Plusieurs ministères se partagent

danger, lorsque sa santé, sa sécurité ou sa moralité sont menacées, ou quand les conditions de son éducation semblent gravement compromises. Sur le plan pénal, le juge des enfants est amené à juger les mineurs commettant des délits (c'est l'âge de la personne au moment des faits qui est retenue). Un des principes essentiels de l'ordonnance de 1945 est que l'on ne doit pas juger un mineur sans s'être préalablement préoccupé de savoir quelle sont ses situations personnelle et familiale. La législation française

l’enfant et la famille, la jeunesse, les personnes handicapées, les personnes âgées ou en difficultés. - Assurer des actions éducatives, médico-éducatives, médicales, thérapeutiques, pédagogiques, tant au niveau des enfants que des adultes. - Assurer des actions d’intégration scolaire, de réadaptation, d’insertion, de réinsertion sociale et professionnelle, d’information et de conseil, d’aide au travail. - Assister, soutenir, accompagner les personnes dans le besoin, dans les divers actes de la

fragilité économique ou sociale, mais bénéficiant de l’autonomie psychique et physique, qui fait partiellement ou totalement défaut aux personnes âgées dites « dépendantes ». 5 En termes plus techniques, le public de l’action sociale de la Branche retraite est donc constitué par les personnes âgées relevant des Groupes Iso Ressources (GIR) 5 et 6, alors que les personnes en perte d’autonomie, classées dans les catégories 1 à 4 sur l’échelle de la dépendance voient leurs besoins pris en charge par les