Projet Personnalisé Polyhandicap

Daniel HAROTZARENE (44 ans) 64240 URT FRP 21ème dispositif - 2008 Unité 6 "De l'ingénierie de formation à l'ingénierie pédagogique" La formation en appui aux porteurs de projets à la création ou à la reprise d'entreprise : Préparation d’une réponse à un appel d’offre de la Direction Régionale Aquitaine de l’ANPE pour une prestation de formation professionnelle continue « Evaluation Préalable à la Création ou Reprise d’Entreprise » (EPCRE). Mai 2008 Référente  : Patricia KINDTS

Maison Départemental des Personnes Handicapées (MDPH) qui oriente ces jeunes dans ces établissements qui accueillent en internat, semi-internat ou en alternance, des garçons ou filles entre six et seize ans, d’intelligence normal et suivant un projet personnalisé. Pour le public accueilli au sein de l’établissement il n’y a pas de notion de handicap, c’est juste qu’ils n’aiment pas l’école ou qu’elle ne les aime pas. Les difficultés d’apprentissages et les troubles du comportement ne se résument pas

Permettre aux personnes d’être acteurs de leur citoyenneté • Axe 3 Favoriser l’expression des usagers du secteur médico-social • Axe 4 Prévenir et traiter les situations de maltraitance n ORIENTATION 2 : RÉPONDRE À LA DIVERSITÉ DES SITUATIONS ET DES PROJETS DE VIE DES PERSONNES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 • Axe 1 Contribuer à l’épanouissement des enfants handicapés • Axe 2 Favoriser l’accès à l’emploi des personnes

III. Construire une Culture commune 27 1. Travailler Ensemble 28 Deuxième partie : mise en œuvre d’une intervention socio-éducative 29 I. Au préalable de mon projet 29 A. La médiation 31 B. Pourquoi le jeu ? 31 1. Le jeu est un support à la socialisation. 32 2. Le principe de libre adhésion dans le jeu 32 II. Formalisation du projet 33 A. La Finalité 33 B. L’objectif général : 34 C. Les objectifs opérationnels : 35 D. Les moyens 37 III. L’atelier jeux 38 A. Ma démarche de travail 38

................................................ 6 II) DESCRIPTION DE LA STRUCTURE ................................................................ 8 A) PRESENTATION DE LA STRUCTURE DE STAGE 8 B) ORGANISATION DU SECTEUR APA, LE PERSONNEL ET LE PROJET D’ETABLISSEMENT 10 C) LES OBJECTIFS GENERAUX DE LA STRUCTURE 10 III) REVUE DE LITTERATURE ........................................................................... 12 A) PRESENTATION DES PATHOLOGIES OBSERVEES 12 B) INTERET GENERAL DE L’APAS

l’honneur l’exactitude des informations figurant dans le présent livret. Fait à …Livron/Drôme…………………………. le ……………………….. Signature 2 Vos motivations Expliquez les raisons de votre démarche et de votre choix de diplôme par rapport à votre projet professionnel ou personnel. Une profession qui se bâtit au fil du temps. Cette validation des acquis par l’expérience vient sanctionner un parcours professionnel que j’ai commencé il y a près de vingt ans. En 1994, je découvre le secteur medico/social

adaptée à chaque individu, en misant sur : la valorisation des potentialités de chacun ; le développement de nouveaux langages ; la pluralité des intelligences logico-abstraite, sensorielle, motrice, pratique. Sans nier la complexité de réalisation du projet, les bases du principe d’intégration sont jetées. La loi de juillet 1977, spécifique à l’école, prévoit : la création des services socio-psychopédagogiques ; l’intégration des élèves handicapés jusqu’au collège ; la présence en classe d’enseignants

d’abroger l’ancienne ce qui fait qu’il existe tout et son contraire !) Les lois ne sont donc pas idéologiquement neutre par conséquent les outils ne le sont pas non plus. Les appels à projet (pédagogique) actuels obligent l’association à investir en fond propre 75% du cout annuel la première année puis le projet est financé à 85% et l’association doit trouver 15% des fonds en donation, mécénat ou philanthropie). Ces 15% sont géré par le fond de dotation (3 personne physiques pour sa création sauf

niveau avec l’appui des enseignants. Le but de ces écoles est de construire un projet professionnel avec l’élève grâce à un parcours individualisé et à un suivi renforcé. Pendant la formation, les jeunes alternent les périodes en formation et en entreprise afin de découvrir des secteurs d’activité, acquérir une expérience et choisir un métier. A travers cette formation les élèves exploitent leur aptitude à monter des projets, à travailler en équipe et à s’organiser. Concernant la rémunération, le jeune

Extension du concept de contre-transfert aux personnels soignants et aux institutions recevant les enfants autistes Aujourd’hui l’institution de soins ou d’éducation n’est pas seulement un établissement avec ses lieux, ses personnels, ses horaires, son projet ; elle est aussi modelée par les vécus psychiques et fantasmatiques de ses membres. Chaque institution possède son histoire propre, centrée sur ses origines, ses principes, ses objectifs, ses vicissitudes de fonctionnement. Le type d’institution qui