Projet Personnalisé Polyhandicap

pertinente. 4 Puis j'ai formulé ma problématique qui nous guidera tout au long de ce mémoire ; En quoi les familles d'accueil thérapeutique interrogées, pourrait-elles être un complément à l'institution et à la famille , dans l'inscription du projet de vie de l'accueilli et l'amélioration des relations familiales , tout en repérant les limites de ce dispositif ? Dans ce mémoire je définirais d'abord les termes les plus importants ainsi que la problématique. La recherche continuera autour

depuis l’établissement du diagnostic, la reconnaissance et l’évaluation des besoins, puis l’orientation et l’accompagnement adéquats, ainsi que l’aide aux parents et aux aidants. Beaucoup reste à faire à chacune de ces étapes qui sont au fondement du projet de vie des personnes. C’est la raison pour laquelle il nous est apparu important d’entamer des échanges avec les acteurs, à savoir : • les associations d’usagers et de familles qui, aujourd’hui, vont apporter leur témoignage, • les MDPH confrontées

................ 37 2.2.2 Un management bâti sur des valeurs .................................................................. 44 2.2.3 Participation ou implication du personnel à ce projet ?........................................ 51 3 Permettre aux professionnels de devenir de véritables acteurs du projet ..53 3.1 Améliorer la gestion des ressources humaines ............................................. 55 3.1.1 Clarifier les places, rôles et fonctions des professionnels ...........

système de santé ont été au cœur de la dernière campagne présidentielle américaine. Le projet de réforme du Président OBAMA se fonde sur trois mesures phares : - Rendre les assurances santé accessibles et abordables à tous : une prise en charge santé accessible, à un prix abordable pour tous les Américains, construite sur l'actuel système de santé, et reposant sur les fournisseurs, les médecins et les projets en place. - Réduire les coûts de la prise en charge santé : baisser le budget

Les Réseaux thématiques de recherche avancée (RTRA) 2.4.2. Les Instituts fédératifs de recherche 2.4.3. Les Groupements de recherche (GDR) 2.4.4. Les Groupements d’intérêt scientifique (GIS) 2.4.5. Les autres outils de soutien au partenariat et aux projets 2.5. Organismes, équipes et recherches en sciences de l’ingénieur sur le handicap 2.5.1. Le Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS) 2.5.2. L’Institut national de la santé et la recherche médicale (Inserm) 2.5.3. L’Institut national de

demandent l'intervention de la hiérarchie pour les situations plus graves, ou celles que nous n'arrivons pas à traiter, demandant soutien et application de sanctions. Dans une entrevue, le directeur m'a précisé qu'il était là pour porter un le cadre du projet d'établissement, mais pas pour être l'autorité suprême qui juge et sanctionne. Après réflexion, j'ai eu l'impression d'avoir amené parfois à la responsable ESAT des situations difficiles, de lui avoir demandé d'être le « père fouettard », et peut

fonctions physiques, sensorielles, mentale, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant. » Ce handicap peut alors entraîner des restrictions dans l’accès ou l’exercice de certaines activités professionnelles. Les jeunes handicapés peuvent être atteints d’une maladie invalidante, d’un handicap, moteur, visuel, auditif, d’une déficience intellectuelle, de troubles psychiques ou d’un polyhandicap. Sur la base de données parisiennes, on constate que près de trois jeunes

11 3. Différents dispositifs juridiques convergeront pour développer une politique publique d’aide aux aidants familiaux, en toutes circonstances de perte d’autonomie d’un des membres de la famille. Cette convergence s’exprimera par un soutien personnalisé des aidants et une reconnaissance claire de cette responsabilité particulière, comme par une coordination efficace avec les professionnels de l’aide à domicile. Cette convergence entre les dispositifs retenus pour les personnes en situation de

et faire savoir , in Les Éducateurs aujourd’hui, sous la direction de J-L. Martinet, Coll. Pratiques Sociales, Privat, Toulouse, 1993. 11 10 Situations professionnelles et compétences d'éducateurs OBJET DU PROGRAMME Dans le cadre du projet européen intitulé "Conception et réalisation d'un diplôme européen d'éducateur spécialisé", l'ARSEAA-IRFCES à Toulouse a souhaité auditer sur le thème des compétences 200 professionnels faisant fonction d'éducateurs spécialisés dans la région MidiPyrénées

Savoir-faire et faire savoir , in Les Éducateurs aujourd’hui, sous la direction de J-L. Martinet, Coll. Pratiques Sociales, Privat, Toulouse, 1993. 10 Situations professionnelles et compétences d'éducateurs OBJET DU PROGRAMME Dans le cadre du projet européen intitulé "Conception et réalisation d'un diplôme européen d'éducateur spécialisé", l'ARSEAA-IRFCES à Toulouse a souhaité auditer sur le thème des compétences 200 professionnels faisant fonction d'éducateurs spécialisés dans la région MidiPyrénées