Projet Personnalisé Polyhandicap

L’éducateur du groupe……………………………………………………..p.13 2. Place du stagiaire Ma place de co-référente…………………………………...p.15 Les différents rôles en tant qu’éducatrice co-référente….....p.1­­6 3. Présentation du groupe d’accueil…………………………………………...p.17 4. Le projet du groupe………………………………………………………....p.18 5. Journée type………………………………………………………………...p.20 PARTIE DEUX : ELEMENTS THEORIQUES Le processus d’individuation La relation mère-enfant……………………………………………………..p.22 L’attachement………………………………………………………………

de jeunes allant de 4 à 17 ans dans divers projets : transfert Educatif, vie quotidienne, formation Professionnel… Du 5/05/04 Au 30/05/04 Faisant Fonction d’Educateur Temps Partiel Fondation Méquignon 16 rue de l’Abbé Méquignon 78 990 Elancourt Foyer de l’Aide Sociale à l’Enfance Equipe pluridisciplinaire constitué d’Educateurs-Spécialisés, Psychologue… Accompagnement Educatif de jeunes allant de 4 à 17 ans dans divers projets : transfert Educatif, vie quotidienne, formation

Aucune équipe ne devrait être détachée de l'organisation et fonctionner comme une entité indépendante. Pour aider les membres à conserver leur motivation et à comprendre la valeur de leur travail, il faut leur expliquer en détail le lien entre leur projet, leur contribution et l'organisation dans son ensemble. Chaque membre de l’équipe devrait également se tenir informer de l’actualité de son entreprise et comprendre l’enjeu de sa tache par rapport à l’entreprise. Une culture inclusive. Tenez les

Cades : Caisse d’amortissement de la dette sociale CAP : commission administrative paritaire CAF : caisse d’allocations familiales CAPD : commission administrative paritaire départementale CAF : capacité d’autofinancement Cape : contrat d’appui au projet d’entreprise 24 - LA GAZETTE SANTÉ-SOCIAL GSS_SiglesFehap_2013.indd 24 GUIDE DES SIGLES 20/03/13 18:40 Capi : contrat d’amélioration des pratiques individuelles Capps : centre interdisciplinaire d’analyse des politiques publiques de santé de

fondamentaux, concerne les élèves de GS, CP et CE1 Le cycle 3, cycle des approfondissements, concerne les élèves de CE2, CM1, CM2. La grande section est à cheval sur deux cycles 1 C– 2 – 1 - Prise en charge de la difficulté scolaire Les programmes personnalisés de réussite éducative (PPRE) sont mis en place ponctuellement sur des difficultés localisées, notamment révélées par les évaluations nationales Les réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED) peuvent aider un élève en difficulté

dans son projet de vie, pour cela il doit s’intéresser, et travailler sur l’ensemble des aspects de sa vie. Les loisirs sont un espace de socialisation très important pour l’enfant, notamment à travers le jeu. L’éducateur peut donc en lien avec le référentiel structuré son intervention, auprès de ce public, tout d’abord au travers de la relation éducative. En effet il sera en mesure d’adapté son accompagnement aux besoins de la personne, pour cela il pourra mettre en place certains projets éducatifs

pratique, un petit encadré mentionne, lorsque le point abordé s’y prête, la partie du programme qui s’y rapporte pour le ou les cycles concernés. Les questions d’hygiène peuvent également faire l’objet d’actions spécifiques intégrées dans le volet du projet d’école consacré à l’éducation à la santé. Présentation 5 L’ hygiène – principes généraux L’hygiène individuelle est une marque de respect de soi et des autres, dans les temps de vie en collectivité, et doit être intégrée aux principes

de ce parcours. 2 SOMMAIRE Pages Remerciements………………………………………………………………………………...…......2 1. LE CONTEXTE………………………………………………………………………….……........6 1.1. Le Parcours professionnel………………………………………………………………..6 1.2. Le Projet de formation en Master 2……………………………………………………....6 1.3. Le Projet professionnel…………………………………………………………………...6 1.4. Le Thème de recherche et l’utilité sociale du thème de recherche………………………....7 2. L’ETAT DES LIEUX DE LA RECHERCHE ET PROBLEMATISATION……………………....7 2.1. La profession

rapport d’activité de l’Association. Le personnel de l’Association lui expose un compte rendu hebdomadaire. i. Service de soins infirmiers à domicile - Les infirmières coordonnatrices Elles ont pour missions : - Mettre en œuvre un projet de soins personnalisé. - Analyse des situations de soins afin d’adapter leurs prestations. - Faciliter la collaboration et la coordination entre l’équipe pluridisciplinaire. - Les aides soignantes Elles agissent par délégation de l’infirmière coordinatrice

fonction d’accompagnement et d’aide dans la vie quotidienne. A ce titre, il intervient auprès d’enfants, d’adolescents, d’adultes en situation de handicap (que la déficience soit physique, sensorielle, mentale, cognitive, psychique, résulte d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant). Il peut également intervenir auprès de personnes dont la situation nécessite une aide au développement ou au maintien de l’autonomie sur le plan physique, psychique ou social. Le rôle de l’A.M.P. se situe