Projet Professionnel De Gestion

la sécurité de l’information et des systèmes Analyse des processus organisationnels Commerce de détail Comptabilité professionnelle Création d’entreprise Gestion comptable des organisations Gestion d’entreprise Gestion de projets Gestion des affaires électroniques Gestion des opérations et de la logistique Gestion des ressources humaines Gestion du marketing Gestion financière Leadership organisationnel Planification financière personnelle Supervision Systèmes d’information et analyse d’affaires

GPPEC GESTION PREVENTIVE ET PREVISIONNELLE DES EMPLOIS ET DES COMPETENCES Table des matières 1/ Développer et identifier la problématique choisie 3 A/ Définition 3 B/ Les concepts de base et le diagnostique 4 C/ Les acteurs 5 La direction générale 5 La fonction RH 5 Les partenaires sociaux 5

INTRODUCTION La Gestion Prévisionnelle des Emplois et Compétences (GPEC) est une notion encore nouvelle pour les entreprises ; bien que sa conception ait près de 20 ans, elle est encore assez peu appliquée, et encore moins connue du grand public. La naissance du concept de GPEC s'inscrit dans une évolution de la fonction ressources humaines. Les premiers développements de la gestion prévisionnelle du personnel sont apparus à la fin des années 60 (à l'époque, l'objectif était de maitriser les risques

BACCALAUREAT PROFESSIONNEL Accompagnement, Soins et Services à la Personne Options A « A DOMICILE» et B « EN STRUCTURE » Septembre 2013 Laurence GALLAND – Chantal MENU - IEN-ET SBSSA Mise en œuvre du CCF en BCP ASSP – Académie d’Amiens – Septembre 2013 1 PREAMBULE Cet ensemble documentaire s’adresse aux enseignants et aux formateurs de l’académie d’Amiens. Il comprend des informations concernant la mise en œuvre du Contrôle en Cours de Formation du Baccalauréat Professionnel Accompagnement

Gasser Hadrien Haugedé Amaury CM 2 TD D L1 Économie et Gestion Ressources Humaines ------------------------------------------------- CURSUS UNIVERSITAIRE : L e programme en gestion des Ressources Humaines insiste autant sur l’acquisition des concepts et des outils de la GRH que sur la capacité de l’étudiant à comprendre la nature des relations sociales dans l’entreprise et à savoir s’y intégrer. La formation est largement orientée sur le développement des qualités relationnelles,

------------------------------------------------- DES ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- MATIERES PROFESSIONNELLES ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- BTS MUC ------------------------------------------------- Programme des matières professionnelles * Marketing * Management * Communication Présentation succincte des différentes épreuves Présentation détaillée de l'Analyse

................................... 9  LA PHASE FORMATION ............................................................................................................................................... 9  LA MISSION EN ENTREPRISE ET LA THESE PROFESSIONNELLE ............................................................................................. 11  LES EMPLOIS‐ LES DEBOUCHES DU MASTERE ............................................................................................... 12  SECTEURS 

 Projet de fin de cours Management General Entreprise : AFMA Projet préparé par: AZIRAR Adnane ARSALANE Yassine BARY Imane REZZOUKI Hiba Encadré par : Madame JABRAOUI Siham Sommaire : Introduction ……………………………………………………………………………….... 3 Présentation de l’entreprise, son secteur d’activité et son organisation interne………4 Analyse du rôle

ANNEXE I REFERENTIEL PROFESSIONNEL AUXILIAIRE DE VIE SOCIALE CONTEXTE DE L’INTERVENTION L’auxiliaire de vie sociale réalise une intervention sociale visant à compenser un état de fragilité, de dépendance ou de difficultés du à l'âge, la maladie, le handicap ou les difficultés sociales par une aide dans la vie quotidienne. Il favorise ainsi le maintien de la personne au domicile et évite son isolement. Il veille à la préservation ou à la restauration de l’autonomie de la personne et l’accompagne

SOMMAIRE DIDEROT ÉDUCATION • page 4 ÉCOLES DU GROUPE • page 5 CHARTE DE QUALITÉ • page 6 A.D.N. DE L’ENSIA • page 7 L’ENSIA : DES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES • page 8 ENSIA_#LAB : LA JUNIOR ENTREPRISE • page 9 3 UNIVERS • page 10 30 APPLICATIONS MÉTIERS • page 11 APPRENDRE PAR LA PRATIQUE : LES PROJETS • page 12 MASTÈRE ENSIA : 5 ANS POUR DEVENIR PRO • page 13 1re ANNÉE • page 14 DOSSIER DE CANDIDATURE • page 15 2e ANNÉE • page 19 3e ANNÉE • page 20 4e ANNÉE • page 21 5e ANNÉE • page 22 VIVRE