Projet Professionnel Enseignant

continu, juste à temps…) La production de services - Analyser différents modes de production et les définir tout en présentant les avantages et limites de chacun - Repérer le ou les modes de production, en fonction du secteur professionnel C 3.2.3 ANALYSER l’incidence des modes de production sur l’organisation du travail Les différents modes d’organisation du travail - Repérer dans le temps l’évolution de l’organisation du travail - Caractériser

TER « En vue de l’obtention du Master professionnel Métiers de l’éducation, de l’enseignement et de la formation » Spécialité 1 Université de Caen Basse-Normandie Institut universitaire de formation des maitres Handicap et EPS ou l’adaptation de ses enseignements Année universitaire 2011-2012 | TER « En vue de l’obtention du Master professionnel Métiers de l’éducation, de l’enseignement et de la formation » Spécialité 1 Université de Caen Basse-Normandie Institut universitaire

20 20 21 INTRODUCTION I - LES MISSIONS DES ECOLES II - LES PROJETS DES ECOLES A - LE PROJET DE L’ ETABLISSEMENT B - LE PROJET PEDAGOGIQUE POUR LA DANSE III - LES PRINCIPES FONDAMENTAUX IV - LA FORMATION A - LE CONTENU DE L'ENSEIGNEMENT B - LES MODES D'ENSEIGNEMENT C - LES OFFRES DE PARCOURS 1 - Phases d’éveil et d’initiation 2 - Le cursus en trois cycles  1er cycle  2ème cycle  3ème cycle  3ème cycle d’orientation professionnelle 3 - Autres parcours V - L’EQUIPE PEDAGOGIQUE VI - L' EVALUATION

L'orientation est le résultat du processus continu d'élaboration et de réalisation du projet personnel de formation et d'insertion sociale et professionnelle que l'élève de collège, puis de lycée, mène en fonction de ses aspirations et de ses capacités. La consultation de l'élève garantit le caractère personnel de son projet.Ce processus est conduit avec l'aide des parents de l'élève, des personnels enseignants et de l'établissement scolaire.Ce processus prend appui sur l'observation continue de

d’enseignement supérieur et de recherche scientifique, ensemble les textes qui l’ont modifié ou complété, dont le dernier est le décret n° 2007-2881 du 12 novembre 2007, Vu le décret n° 93-314 du 8 février 1993, portant statut particulier du corps des enseignants technologues, ensemble les textes qui l’ont modifié ou complété, dont le dernier est le décret n° 2001-2590 du 9 novembre 2001, Vu le décret n° 93-1823 du 6 septembre 1993, fixant les conditions d’obtention des diplômes nationaux sanctionnant les

centres d’intérêt. - engagement et suivi de la Le stage a valeur de première part de la structure expérience professionnelle. Elle est d’accueil déterminante dans le parcours de - professionnalisme : l’étudiant (compétences acquises, ponctualité, sérieux, etc… réseau professionnel, etc…) Facteurs clés de succès du stage Evaluation du stage Evaluation paritaire (Maître de stage + enseignant suiveur) Pré-évaluation (à miparcours) dans le cadre de la visite du stagiaire sur site Evaluation définitive

des troubles du comportement importants, sans pathologie psychotique ni déficience intellectuelle. 1.2. Description des lieux L’inadéquation des anciens locaux aux problématiques des enfants reçus était devenue un obstacle aux développements de projets ambitieux. Les nouveaux locaux ont été imaginés afin d’assurer un accueil de meilleure qualité. Ils sont complètement disponibles depuis la rentrée scolaire 2005-2006. L’organisation architecturale du site permet aux enfants de trouver des repères

Le Projet Sylviane Feuilladieu-Gely Maître de conférences,  Sociologie. Mots-clés Projet : éducatif, pédagogique, de l’élève, d’école, d’établissement, de zone, projet d’action éducative, pédagogie de projet. "Projet" apparaît au XV° siècle. C'est un terme dérivé du verbe "porjeter" qui signifie en vieux Français "jeté dehors, au loin, en avant". De la Renaissance à aujourd'hui quatre figures de la notion de projet se sont succédées (1). La première est celle du projet architectural, première

et didactique, vol. 4, n° 2, p. 7-24. (6) Bray M. (2011), L’ombre du système éducatif, UNESCO. 2 Janvier 2013 no 315 LA NOTe d’ANALySe dégradation de l’enseignement public ou à la forte pression sur la réussite scolaire et professionnelle. sens allait de soi […]. La même observation peut être faite pour les adjectifs “individualisé” et “personnalisé”(8)”. La France, qui a développé à la fois de nombreux dispositifs publics, associatifs et marchands, se situe entre ces deux

RÉPUBLIQUE FRANÇAISE ———— Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche ———— ________ PROJET DE LOI relatif à l’enseignement supérieur et à la recherche NOR : ESRJ1304228L/Bleue-1 ------ EXPOSÉ DES MOTIFS Le Président de la République et le Gouvernement ont voulu donner à l’enseignement supérieur et à la recherche une place essentielle dans le redressement du pays. Le monde est en pleine mutation. Nos sociétés développées font face à des changements rapides et profonds, dictés par des