Projet Thérapeutique Jeune En Itep

recueillir le type population ainsi que les besoins des usagers lorsque l’on travaille dans un établissement afin de pouvoir adapter la prise en charge de ces personnes qui ont des difficultés. Les variables telles que l’âge, le sexe, l’occupation du jeune, l’origine du placement, l’orientation à la sortie, nous permettent de mieux connaître la personne qui va intégrer une structure spécialisée. Ainsi caractériser une population est nécessaire afin que les outils mis en place dans l’établissement soient

 est mis  en  œuvre  afin  que l’élève  suive une scolarité  dans  le  milieu  ordinaire  et  dans les  meilleures  conditions  possibles le plus près de chez lui. Chaque  élève possède un Projet  Personnalisé  de Scolarisation (PPS) dans le but de  répondre  à ses besoins. ​ D’après l’article D35­4, « Un  projet  personnalisé de  scolarisation  définit  les modalités  de déroulement  de  la scolarité et les  actions pédagogiques,  psychologiques,  éducatives,  sociales,   médicales  et  paramédicales 

�ayant�d’autres�modes� d’action,� des� points� de� vue� divergents,� et� vous� pourrez� vous� enrichir� de� toutes� ces� ren- contres. 1 Arrêté du 20 juin 2007 relatif au diplôme d’État de moniteur-éducateur Choisir�ce�métier,�c’est�aussi�participer�à�un�projet�social�et�politique.�On�ne�peut�pas�être� acteur dans le secteur social sans prêter une attention particulière aux autres et porter une vision�du�«�vivre�ensemble�».�Le�moniteur-éducateur�participe�à�l’action�éducative,�à�l’ani- mation�et�à�l’or

et en rupture avec leur environnement pour une majeure partie d’entre eux. Au travers de l’accompagnement et des observations que j’ai effectuées, je me suis rendu compte qu’au-delà des difficultés rencontrées par les jeunes pour élaborer un projet et le maintenir jusqu’au bout, une autre difficulté se montre à eux. En effet, j’ai pu m’apercevoir que les jeunes arrivants en fin de parcours sont souvent confrontés à une problématique propre à chacun, qui est l’âge symbolique des 20 ans, et de

majorité du temps, elle ne parle quasiment pas avec les autres enfants. Ce conflit psychique non résolu est dû à plusieurs facteurs. A savoir la séparation, la succession quasi ininterrompue d’évènements difficiles voire traumatiques depuis son plus jeune âge, l’absence de reconnaissance du père géniteur et de réponses au questionnement à son sujet, les relations interrompues avec sa mère et la fratrie pendant deux ans puis reprises sous forme. Son silence précoce aurait cédé grâce à la rééducation

formation, médiation et réparation ; 2o protection administrative ou judiciaire de l'enfance et de la famille, de la jeunesse, des personnes handicapées, des personnes âgées ou en difficulté ; 3o actions éducatives, médico-éducatives, médicales, thérapeutiques, pédagogiques et de formation adaptées aux besoins de la personne, à son niveau de développement, à ses potentialités, à l'évolution de son état ainsi qu'à son âge ; 4o actions d'intégration scolaire, d'adaptation, de réadaptation, d'insertion

& Prénom du GSF : Lucy Eric 2 p.11 à 14 p.15 à 18 p.18 à 23 p.23 p.24 p.24 à 25 p.25 à 27 p.27 p.28 à 29 p.29 à 31 p.31 à 33 p.4 à 6 p.6 p.7 à 8 p.9 à 10 p.11 Introduction I- Le projet d’établissement de l’ITEP en lien avec le projet associatif de l’association Saint-Vincent de Paul Lamothe Lescure 1- L’histoire ; de la charité à l’offre de service 2- Les valeurs et missions de l’association

(pathologies cérébrales, physiopathologies, troubles buccco-faciaux, troubles orthopédiques, etc.), de l'épidémiologie de cette pathologie, de l'apport de l'imagerie dans la pose du diagnostic et le suivi, du rôle du pédiatre et du néonatologue, de la thérapeutique et enfin de l'éducation des enfants atteints d'IMC sont abordées.  Cote : MED 4.21 CER CHABROL (Brigitte), coor. / HADDAD (Joseph), coor.  Handicaps de l'enfant. Rueil-Malmaison : Doin, 2006, XIII+165p. index. réf. bibl.  Au sommaire de cet

FA Famille d’AccueilIME Institut Médico-ÉducatifIP Information PréoccupanteISE Intervenant Socio-Éducatif ITEP Institut Thérapeutique Éducatif et PédagogiqueGEM Groupe d’Entraide MutuelleMASP Mesure d’Accompagnement Social PersonnaliséMDA Maison Départementale de l’AutonomieMECS Maison d’Enfants à Caractère Social PMI Protection Maternelle et InfantileRTPPE Responsable Territorial du Projet Pour l’EnfantSAE Service d’Action Éducative SAF Service Accueil FamilialSAS Service d’Accompagnement SéquentielTISF

l’association compte parmi ces structures : hôpitaux de jour, foyers post-cure, foyer de vie, établissements et services d’aide par le travail (ESAT), services d’accompagnement, instituts thérapeutiques éducatifs et pédagogiques (ITEP), centres d’hébergement et de réinsertion sociale (CHRS), appartements de coordination thérapeutique (ACT), centres de cure en ambulatoire en alcoologie (CCAA), résidences sociales ou encore maisons relais. Les services et structures de l’association sont principalement situés