Projet Thérapeutique Jeune En Itep

Tiffanie Le 05 Octobre 2012 BOISSERIE PROJET INDIVIDUEL DE FORMATION I – Présentation des expériences qui m'ont amenée en formation de moniteur éducateur. Je m'appelle Tiffanie et je viens d'entamer une formation de deux ans pour devenir monitrice éducatrice. Si mon choix s'est porté vers ce métier, c'est dû à mes expériences passées. Pour commencer, quand j'étais jeune, trois personnes de ma famille ont mis fin à leur vie et nous n'avons jamais su vraiment pourquoi. En tant qu'éducateur

2010 : dispositif collectif au sein d'un établissement du second degré L'unité localisée pour l'inclusion scolaire (ULIS) est un dispositif au sein d'un collège, d'un lycée général et technologique ou d'un lycée professionnel et son projet est inscrit dans le projet d'établissement. Elle a pour mission d'accueillir de façon différenciée des élèves en situation de handicap afin de leur permettre de suivre totalement ou partiellement un cursus scolaire ordinaire. Le collège est réglementé par le code

E.D.I.P.) Sommaire Introduction 1ère partie : Le cadre de l’intervention professionnelle Les politiques sociales ✓ Depuis le XI° siècle ✓ Les années 2000 Le cadre juridique L’institution ✓ Missions ✓ Projet de service Acteurs intra et extra-institutionnels ✓ Les acteurs intra-institutionnels ✓ Les acteurs extra-institutionnels Les caractéristiques du public accueilli 2ème partie : Le travail en partenariat Présentation

l'égalité des chances pour renforcer l'action de l'Etat en faveur des habitants des 2 213 quartiers de la politique de la ville et pour promouvoir l'égalité des chances et la diversité. Voir le site de l'ACSÉ ACT (Appartement de coordination thérapeutique) ACT est une structure hébergeant, à titre temporaire, des personnes en situation de fragilité psychologique et sociale, nécessitant des soins et un suivi médical. Il assure une prise en charge de la personne : coordination médicale et psychologique

construction identitaire et la socialisation la frontière est mince et c’est une manière différente d’aborder cette thématique. PARTIE 1 : CONSTAT ET OBSERVATION EN RAPPORT AVEC LE LIEU DE STAGE J’ai effectué mon premier stage dans un ITEP (Institut thérapeutique Educatif et Pédagogique), qui accueille des adolescents présentant des troubles du comportement et de la personnalité, ces troubles constituant de réelles difficultés avec l’environnement social et scolaire. Ces difficultés sont prégnantes

CONSEIL ÉCONOMIQUE, SOCIAL ET ENVIRONNEMENTAL Paris, le 10 février 2010 LA PÉDOPSYCHIATRIE : PRÉVENTION ET PRISE EN CHARGE PROJET D’AVIS présenté au nom de la section des affaires sociales par M. Jean-René Buisson, rapporteur II SOMMAIRE INTRODUCTION...............................................................................................3 I - ELÉMENTS DE CADRAGE .............................................................5 A - PANORAMA ET DONNÉES ÉPIDÉMIOLOGIQUES SUR

alternance lieu de stage /IRTS. Travaillant depuis quelques années dans le milieu du handicap, cela m’a amené à me confronter à différents publics,  en autre en Institut Médico Educatif (IME) et Institut de rééducation (IR) appelé aujourd’hui ITEP (institut thérapeutique éducatif et pédagogique). Mon entrée en formation étant pour moi l’occasion de découvrir des pratiques professionnelles différentes qu’en institutions spécialisées. C’est dans cette logique que je me suis orientée vers le PAQI. Ne connaissant

langage et de la communication… Ils sont issus d’origines diverses : Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté (SEGPA), Unité d’Inclusion Scolaire (ULIS), Classe d’Intégration Scolaire Spécialisée (CLIS), IME, Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique (ITEP), hôpital de jour. Durant mon stage, j’interviens à la SEES SIPFP, et notamment sur les groupes « a » et « s ». C- les modalités d’accompagnement éducatif Tous ces jeunes bénéficient d’une prise en charge globale : deux infirmiers

stage dans d'un Institut thérapeutique Educatif et Pédagogique au sein d'un internat de semaine. Mon dernier stage s'est déroulé dans une résidence mère-enfant ayant pour mission la prévention et la protection de l'enfance. Dans chacune des structures, j'ai rencontré et accompagné au quotidien des personnes en souffrance, en difficulté sociale et/ou familiale, des personnes isolées, en précarité et aussi en grande détresse psychologique. Que ce soit auprès d'un public jeune ou adulte, j'ai été confrontée

acteurs essentiels du processus d’inclusion. Leur action est fondée sur une vision globale du jeune en situation de handicap et vise à l'accompagner, en lien et en accord avec ses parents, dans son bien-être, dans sa maturation, dans son développement sur tous les plans : physique, cognitif, affectif, social en fonction de ses besoins particuliers. Pour un Sessad, accompagner la socialisation d'un jeune handicapé, c’est l’accompagner dans le développement de ses relations aux autres, dans des interactions