Proportionnalité Cm2

CM2, Savoir encadrer une fraction simple par deux entiers consécutifs Interprétation du sujet La notion de fraction est très liée à celle du nombre décimale. Aborder les fractions afin de les nommer, d’en comprendre le sens de partage égalitaire, d’en avoir une représentation, de savoir les encadrer et de pouvoir les comparer permet à l’enfant de donner plus de sens aux nombres décimaux (nombres qui seront d’ailleurs largement présents au collège). Aussi, derrière l’objectif de savoir encadrer

DE2 = 368,64 − 92,16 = 276,48 DE = 276,48 ; DE ≈ 16,6 cm. Le segment [DE] mesure environ 16,6 cm. 3. b. L’aire du triangle ADE rectangle en D est AD × DE 2 ; 9,6 × 16,6 2 ≈ 80. L’aire du triangle ADE mesure environ 80 cm2. Exercice 4 1. 24 × 60 × 60 = 86 400. Une journée contient 86 400 s. Il s’écoule une goutte par seconde dans la vasque. Il tombe donc 86 400 gouttes dans la vasque en une journée. 2. 86 400 × 7 = 604 800. En une semaine il tombe 604 800 gouttes

de proportionnalité). La problématique est la suivante : ➢ Comment établir une continuité entre des disciplines différentes lors de la mise en œuvre d’un projet transdisciplinaire ? Afin d’y répondre, ce dossier s’articule en trois grandes parties, la première partie de ce dossier porte sur la géographie, la deuxième sur la physique et la dernière partie porte sur l’utilisation des TICE. PARTIE I : GEOGRAPHIE Présentation de la séquence : ▪ Cycle 3 – Niveau : CM2

d’un nombre décimal (fractions décimales et écritures à virgule). 6 CM1 Résoudre des problèmes mettant en jeu les quatre opérations. 7 CM1 Reconnaître et résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité en utilisant une procédure adaptée. 8 CM1 Comprendre et utiliser la notion de fractions simples. 9 CM2 Comparer et ranger des nombres décimaux. 10 6e Comprendre et utiliser la notion de fractions simples. 11 6e Mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour la multiplication. 12 6e Associer

petite chorégraphie (3 à 5 éléments), sur des supports sonores divers. Activités gymniques : réaliser un enchaînement de 2 ou 3 actions “acrobatiques” sur des engins variés (barres, plinths, poutres, gros tapis). IV- L’EPS au cycle 3 (CE2, CM1, CM2) : cycle des approfondissements L’éducation physique et sportive vise le développement des capacités motrices et la pratique d’activités physiques, sportives et artistiques. Elle contribue à l’éducation à la santé en permettant aux élèves de mieux

autour d’une succession d’obstacles précédemment analysée par la prise en compte des représentations des enfants. 3.2 Exploitation de conceptions d’élèves lors d’une séance de biologie : Cette séance de biologie s’est déroulée dans une classe de CM2. Elle fait référence aux instructions officielles : science du vivant, la digestion. Cette séance a été mise en place à la suite de demandes d’enfants désireux de savoir comment l’organisme fonctionne. Ils étaient plus intéressés par le fonctionnement

trouver d'autres vérifiant les conditions ? c. g(4) = − 1 et g(2) = 3 avec g(x) = ax  b où a et b sont des nombres réels à trouver. • • Écris un système d'équations dont le couple (a ; b) est solution. Résous-le. Ahmed dit qu'en utilisant la « proportionnalité des accroissements », il a trouvé la valeur de a très rapidement. Comment a-t-il fait ? Comment trouver la valeur de b ensuite ? Activité 7 : Système d'équations On considère le système d'équations { xx –3  y= 4 . 2 y = – 3 1

********************MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE ET DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE******DIRECTION DE LA PEDAGOGIE ET DE LA FORMATION CONTINUE 1. FRANÇAISSTRUCTURE APPLICABLE A LA RENTREE 2013 - 2014L’évaluation certificative au CM2 des habiletés de français se feront à travers deux épreuves :- une épreuve d’exploitation de texte,- une épreuve d’orthographe.I - L’EPREUVE D’EXPLOITATION DE TEXTE (50 points) · Durée de l’épreuve : I H 15 minutesCette épreuve

******** ************ MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE ET DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ****** DIRECTION DE LA PEDAGOGIE ET DE LA FORMATION CONTINUE 1 1. FRANÇAIS 2 STRUCTURE APPLICABLE A LA RENTREE 2013 - 2014 L’évaluation certificative au CM2 des habiletés de français se fera à travers deux épreuves : - une épreuve d’exploitation de texte, -une épreuve d’orthographe. I - L’EPREUVE D’EXPLOITATION DE TEXTE (50 points) • Durée de l’épreuve : I H 15 minutes Cette épreuve a pour support une

Nice, Toulouse - mai 2002 (Corrigé page 113 ) DEUXIEME EPREUVE (4 POINTS) ANALYSE DE TRAVAUX D’ELEVES Dans cette partie, les questions portent sur les documents figurant en annexe 2 de ce sujet. Ces documents sont les productions de sept élèves de CM2 en réponse au problème suivant : Maria dispose de 540 friandises dont 330 chocolats et 210 caramels. Elle veut confectionner des sachets identiques contenant à la fois des chocolats et des caramels. Elle essaie d'abord de mettre 10 chocolats et 7 caramels