Psychologie du développement

Programme 1- Définition de la psychologie 2- L’histoire de la psychologie 3- Les différentes disciplines de la psychologie 4- La psychologie de l’enfant et de l’adolescent 5- L’apprentissage 6- Contrôles et tests 7- L’intelligence et test d’intelligence 8- Les retards scolaires 9- La psychologie sociale de l’école Bibliographie _ Mueller Fl, Histoire de la psychologie, Paris, Payot, 1971. _ Freud S, Métapsychologie, Paris, Gallimard, 1952. _ Skinner B.F, L’analyse Expérimentale

Reflexions sur la psychologie des phenomenes collectifs a partir de FreudRéflexions sur la psychologie des phénomènes collectifs à partir de Freud Paolo Cruciani Dans Revue de psychothérapie psychanalytique de groupeRevue de psychothérapie psychanalytique de groupe 2009/1 (n° 52)2009/1 (n° 52), pages 111 à 131 Éditions ÉrèsÉrès ISSN 0297-1194 ISBN 9782749210742 DOI 10.3917/rppg.052.0111 Distribution électronique Cairn.info pour Érès.Distribution électronique Cairn.info pour Érès. La reproduction

Module I : Psychologies préscientifiques : Antiquité [-3800 – 476] : 1ères inventions culturelles (ville), transmission de savoir (écriture, alphabet) Civilisations gréco-romaines : philo et sciences : miracle grec (philo, art, démocratie, littérature ; désir de perfection). Dialogue est l’idéal de fonctionnement d’une communauté scientifique. Présocratiques : opinions entre les personnes : base de la démarche scientifique * Naturalistes : pas d’intervention divine, religion = superstition

Apprentissage et développement dans l’analyse du travail enseignant Frédéric Yvon Yves Clot Position du problème Parmi l’héritage que nous a légué l’œuvre de Vygotski, apparaissent en premier plan les questions d’apprentissage et de développement. Nous tenterons, dans cette contribution, de revisiter ces questions du point de vue de leur rapport. Pour ce faire, il nous faudra repartir de là où émerge le problème, autrement dit, des textes de Vygotski eux-mêmes. La thèse se distingue de

Un peu de psychologie, les enfants ! La psychologie, l'étude du développement et du comportement humain ne sont pas abordés à l'école primaire. Il faut attendre le lycée ou la fac pour parler de toutes ces choses passionnantes. C'est dommage car les enfants d'âge scolaire sont les premiers concernés: motricité, apprentissage, essai-erreur, perception de l'espace, dessins, mémoire, pensée concrète... Combien de nos élèves se passionnent pour les dinosaures, les volcans ou les dauphins, alors qu'ils

TABLE DES MATIERES TABLE DES MATIERES 1 1. ORIGINES DE LA GESTALT-THEORIE 2 1.1. LES PRECURSEURS 2 1.1.1. LA PSYCHOLOGIE DE L’ACTE DE FRANZ BRENTANO (1838-1917) 2 1.1.2. L’ECOLE AUTRICHIENNE DE GRAZ 2 1.2. LES PIONNIERS 3 1.2.1. MAX WERTHEIMER (1880-1943) 3 1.2.2. KURT KOFFKA (1886-1941) 3 1.2.3. WOLFGANG KÖHLER (1887-1967) 3 2. LA THEORIE DE LA FORME 4 2.1. DEFINITION 4 2.2. PRINCIPES GENERAUX 4 2.2.1. LA PERCEPTION 4 2.2.2. LA SENSATION 4 2.2.3. LES PRINCIPES

processus plus complexe de nature sociale » (1). Autrement dit, les progrès cognitifs ne se feraient sentir que grâce à l’influence d’une tierce personne, c’est donc l’environnement social qui fait évoluer l’individu. Dans leur œuvre « psychologie sociale et développement cognitif » ces deux auteurs nous offrent de nouvelles perspectives de recherches. Au niveau des différences socio-culturelles, ils souhaitent utiliser une « définition sociale de l’intelligence pour pouvoir étudier les différences

psychopathologiques     •  La  psychopathologie  :  2  points  de  vue   complémentaires   –  pathologie  du  psychologique  (est  à  la   psychologie  ce  que  la  pathologie  est  à  la   physiologie)   –  psychologie  du  pathologique   norme  statistique  ?  –  norme  sociale  ?   •  se  heurte  à  la  notion  de  normalité  –   •  Importance

PERSUASION ET PSYCHOLOGIE SOCIALE Ivana Marková P.U.F. | Diogène 2007/1 - n° 217 pages 3 à 6 ISSN 0419-1633 Article disponible en ligne à l'adresse: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.cairn.info/revue-diogene-2007-1-page-3.htm -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Pour citer cet article : --------------------

Les modèles en psychologie Étude des compétemment, des conduites et des processus mentaux. Se qui s’observe Se qui ne peut s’observer Se qu’ l’on peut inférer Plusieurs modèles on permit « hier » et « aujourd’hui » de comprendre notre comportement et processus mentaux. LE STRUCTURALISME : Fondé par WUNDT La méthode d’introspection