Psychologie Interculturelle

Actes du VIIIème Congrès de l’Association pour la Recherche InterCulturelle (ARIC) Université de Genève – 24-28 septembre 2001 sur le site : http://www.unige.ch/fapse/SSE/groups/aric. L'auteur assume la responsabilité du texte et en garde les droits. L'expatriation d’occidentaux en Asie : de l’adaptation à l’acquisition de compétences interculturelles spécifiques. 1 par Bernard FERNANDEZ Docteur en Sciences Humaines Chargé de cours et chargé de mission en Chine Département des Sciences de

Biographie de Marinette MATTHEY Marinette MATTHEY a fait des études en sciences humaines (linguistique, psychologie, ethnologie) à l’Université de Neuchâtel (Suisse) dans les années 80. Elle a enseigné dans les universités de Neuchâtel, Genève (FAPSE), Lyon 2 et Lausanne. Elle est aujourd’hui professeure en sciences du langage (sociolinguistique) à l’Université Stendhal Grenoble 3. Elle est par ailleurs membre de la Délégation à la langue française de la Conférence intercantonale de l’Instruction

 Sujet :Azzi, A., & Klein, O. (1998). Psychologie sociale et relations intergroupes Résumé: « Psychologie sociale et relations intergroupes » est un livre publié en 1998 et coécrit par Azzi et Klein. Les auteurs de ce livre sont tous deux docteurs en psychologie sociale à l'université libre de Bruxelles. Tout au long de ce livre les auteurs nous amène à réfléchir sur différentes

correspondants L.E. A Commerce international, tourisme, hôtellerie, humanitaire, management interculturel, édition et conception de documents, traduction spécialisée,… L.L.C.E. Enseignement, interprétariat, traduction… APRÈS LE BAC L CHOISIR UNE VOIE Choisir un domaine de formation en L1 Licences SCIENCES HUMAINES & SOCIALES PRINCIPALES MENTIONS Géographie Histoire Psychologie Sociologie Philosophie DOMAINES PROFESSIONNELS correspondants • Enseignement • Information-communication

appliqués à la gestion de production Psychologie : Ergonomie cognitive et ingénierie linguistique Psychologie : Psychologie clinique et psychopathologie parcours Psychologie clinique Psychologie : Psychologie clinique et psychopathologie parcours Psychologie gérontologique Psychologie : Psychologie clinique et psychopathologie parcours Psychologie interculturelle Psychologie : Psychologie de la santé : Psychopathologie du stress dans la maladie Psychologie : Psychologie du développement de l'enfant et

culture ”, nous employons, au cours de notre recherche, les deux termes de “ culture d’enseignement ” et de “ culture d’apprentissage ”. Leur dimension englobe la culture définie du point de vue sociologique ainsi que tous les éléments ssus de la psychologie cognitive : les habitudes i d’enseignement et d’apprentissage, les styles d’enseignement et d’apprentissage, ainsi que les stratégies d’enseignement et d’apprentissage. Un des objectifs de notre recherche est de rassembler des traits qui caractérisent

 Psychologie sociale I) Qu’est-ce que la maladie ? Ressenti individuel, familial et social, enjeu culturel et économique. L’attribution causale : Tout phénomène est nécessairement interprété, décodé. Pour la maladie, chacun se forge son propre modèle explicatif. Médecin = un enjeu sémiologique Malade = un enjeu subjectif Infirmier = un double enjeu Un phénomène psychosocial : Est-ce normal d’être malade ? Maladie comme perte de la norme : Rapport culturel de l’individu à l’homme idéal. Maladie

méthodes (mai 2013) et enfin application et évaluation (mai 2014). La question du plurilinguisme est en effet devenue centrale dans les préoccupations actuelles des chercheurs et enseignants de plusieurs champs disciplinaires : la linguistique, la psychologie, la sociolinguistique, la psycholinguistique et les sciences de l’éducation. Dans le cadre de cette situation plurilingue, certaines questions se posent d’emblée: quelle articulation entre les langues enseignées et les langues d’enseignement ? Quelles

il prend très vite un contour plus ou moins précis à travers le sexe souhaité, le prénom choisi, qui à la fois l’individualisera et le situera dans une filiation et dans une caractérologie sommaire. » Cette réflexion s'ancre dans les travaux de psychologie du développement de René Zazzo et de Henri Wallon. Selon cette approche, qu'illustrent bien les travaux de Pierre Tap, l'identité est fondée sur les relations passionnelles du sujet et de «l'autre». Elle est essentiellement conflictuelle : « Comprendre

langues est de faire de l’apprenant un individu plurilingue, au minimum capable de se débrouiller à l’étranger dans les situations les plus courantes de la vie quotidienne, et, ainsi, de permettre une meilleure compréhension et communication interculturelles. L’image du professeur tout-puissant que Henri Holec, cité par Christine Tagliante, nous fait consciencieux de l’impossibilité d’adopter une attitude pareille face à nos élèves adolescents, quasi-démotivés dans la majorité des cas. ”L’enseignant