Pédagogie Des Aps

-MAITRISE DE LA CLASSE -Suivre les PROCESSUS D’ENSEIGNEMENT : * Le maitrise des 4 COMPETENCES : a) SPORTIVO-MOTRICE : pourquoi ? quoi ? quand ? b) THEORIQUE : caractéristique physiologique, connaissance, transmission pédagogique, pédagogie c) PEDAGOGIE : à quel moment parler ? jouer ? ….. d) LEGITIMATION : développement externe *maitrise de SOI : Comportement vis-à-vis des élèves, tolérant, strict, modèle. Il faut être concis, claire et nette. *maitrise des RELATIONS : aux environs

revendications. 18 Sport, organe de la FSGT, 22/09/1937 19 D. Rebrik , “ La valeur du Football=Association”, Le sport ouvrier, organe de la FST, 5/11/1923 20 Ibid. 21 Ibid. 22 Le difficile apprentissage des subtilités du jeu impose une véritable pédagogie sportive. La presse fourmille de conseils, notamment de fiches d’entraînements et de rappels des règles élémentaires. Les matches sont au début fréquemment à sens unique et les joueurs peu expérimentés. 23 Football association. Règlements officiels

attention et vos multiples explications et conseils. Vous m'avez apporté de nombreuses réponses à mes interrogations et vous avez été présent pour m'aiguiller dans mes idées. Vous m'avez réellement donné envie d'exercer le métier de professeur des APS dans le milieu de la santé mentale. À mon directeur de dossier, Monsieur TCHIRKOV, Je vous remercie grandement car vos conseils et vos analyses m'ont guider dans la rédaction de ce dossier santé. Par votre expérience et vos diverses compétences

dernières années. Qui en est à l'origine ? Jean-Paul Brighelli : C'est un slogan que se partagent à 50/50 la gauche et la droite. C'est très certainement un slogan qui doit marcher au niveau de la démagogie, mais certainement pas au niveau de la pédagogie. Le slogan est né de toutes une série de bonnes intentions qui ont systématiquement été dévoyées. A quelles "bonnes intentions" faites-vous allusion ? Jean-Paul Brighelli : La carte scolaire en 1963, c'était une bonne intention, le côté social

réussites : - passer aussi bien les haies dans la première phase que dans la dernière OBSERVABLE : - l’élève ne doit pas perdre de vitesse Enseignant : Christophe PESCE LICENCE STAPS ANNÉE 2011-2012 APSA AHLETISME 1er Semestre Didactique APS APS : athlétisme Activité : course de haie Niveau : classe de 5ème Compétence à atteindre : niveau 1 Situation de référence pour ce type de public : -parcours de 3 ou 4 haies -hauteur des haies adaptée à la morphologie et capacité des élèves -intervalle

bénéficieront les clubs. C’est là une des clés de notre rayonnement et de notre développement. Pour Claude et moi, dans notre statut «d’accompagnatrices» ce fut aussi un temps particulier de formation, riche dans les échanges sur l’organisation des APS et sur leurs objectifs, Nous avons appris ou réappris ensemble ! # Sylvie Lafitte, animatrice en danse au club Sports olympique de Houilles (78), une des premières diplômées du CQP ALS via la VAE : «Ce diplôme ne m’empêchera pas de continuer à être

crise d’adolescence par la réglementation du corps à corps ; – de mettre l’adolescent dans des situations paradoxales de l’affrontement du combattant contrôlé sévèrement par la réglementation. Recommandations didactiques et pédagogiques Une pédagogie globale, active, en situation par rapport au scénario du combat, est retenue. Elle constitue le départ de toute acquisition durable. 103 Éducation physique et sportive La créativité et la découverte de l’élève sont suscitées: ce mode d’enseignement

divers rôles dans une équipe ”. L’Education physique, discipline d’enseignement, remplit ainsi une fonction sociale. Elle offre, par les situations qu’elle met en oeuvre, l’occasion de nouer des relations de confrontation entre élèves : certaines APS favorisent des rapports de coopération et/ou d’opposition. Bernard Xavier Rene (6) dans son article La gestion médiatisée des différences regroupe les intentions éducatives de l’Education physique en trois grands niveaux d’interventions : - D’abord

Haut-Commissariat à la Jeunesse et aux Sports (HCJS) en 1958 s’ouvre une période d’activisme56 qui vise à mettre en œuvre une Les Sciences de l’éducation - Pour l’Ère nouvelle, vol. 43, n° 3, 2010 70 51. MACCARIO B. Théorie et pratique de l’évaluation dans la pédagogie des activités physiques et sportives. Paris : Vigot, 1982. 52. TERRET T. Éducation physique et sports de base. In : GLEYSE J. (dir.). L’éducation physique au XXe siècle : histoire et culture. Paris : Vigot, 1998, pp. 116-127. 53. En 1960, 6,43 %

fonctionnement de l’école et donc ce qu’on n’y propose en tant que gymnastique. Certains réclament de l’air, de l’espace et des jeux. Des politiques à l’écoute de leur temps critiquent l’école. Les pédagogues, à la fin du siècle, réfléchissent à la pédagogie et font des propositions pour rénover l’école. Les médecins hygiénistes, à la fin du 19ème siècle, donnent des préoccupations pour la santé publique (de la population). Ils dénoncent l’enfermement scolaire, les écoles de l’époque ressemble à des