Pédagogie Des Aps

grands thèmes concernant l'éducation dont il serait par ailleurs intéressant d'étudier l’émergence. ils paraissent représenter la forme pédagogique de " valeurs " prédominantes à un moment donné; citons la pédagogie du projet (de l’élève) aux alentours de 1978-1980 et actuellement la pédagogie différenciée. La première visait le développement de l'autonomie alors que la seconde est explicitement rattachée à la lutte contre l'échec scolaire. - Des orientations dérivées de résultats de recherches

DIDACTIQUE ET PEDAGOGIE Analyse du champ conceptuel Les rapports Didactique et Pédagogie Les fonctions de la didactique / Les différents courants Prescriptive Descriptive Suggestive Clinique Comparée Qui s’oriente vers les compétences de l’enseignant Démarche psycho-socio Les savoirs qui se construisent sont des savoirs individuels Thèmes de la réflexion didactique / l’analyse didactique Modalités de passage de l’objet culturel à l’objet d’enseignement Savoir-savant / objet

milieu associatif, fédéral et/ou dans les collectivités territoriales. CONTeNU De LA FORMATION : semestre 1 (30 eCTs) Théorie et pratique des APs - APS de spécialité (football) - APS HACUMESE - Éducation posturale - Prévention et secours civiques de niveau 1 (P.S.C.1) semestre 2 (30 eCTs) Théorie et pratique des APs - APS de spécialité (football) - APS HACUMESE - Règles du jeu et arbitrage enseignements fondamentaux - Histoire du sport - Sociologie de la pratique - Administration et gestion

d’affiliation, la forme physique, la recherche du vertige, la conquête d’une esthétique, la recherche d’une ascèse dans l’effort, un éventuel effet cathartique (défoulement). » Paddick in FERRE J, PHILIPPE B, LEROUX P et SAROU B (1998), Dictionnaire des APS, Paris :Amphora Activité Physique de Pleine Nature : « L’ensemble des activités se caractérisant par un déplacement finalisé avec ou sans engin, dans un milieu de pleine nature ou le reproduisant » Dossier d’accompagnement collège 1997. On peut

de sanction et de suspicion. Malgré ces mesures répressives, l’EP et le sport profitent de progrès sensibles au cours des années noires, c’est le cas notamment de la formation des enseignants d’EP : en 1943, après l’intégration d’éléments de pédagogie sportive dans la formation, le CAPEP set remplacé par le CAPEPS qui s’obtient après 3 années d’études, un important plan de recrutement est mis en place, les IREPS remplacent les IREP et voient leurs effectifs multipliés par 3, l’ENEP est transformée

28 janvier 1985 « a pour objet l’étude du système de connaissance des élèves. Les situations et les processus d’apprentissage des notions de la discipline enseigné ». Chaque auteur ou chercheur en a sa propre définition. La psychopédagogie des APS selon Arnaud, 1985 (définition très utilisée) « La didactique scolaire est une théorie construite qui, par un ensemble de situations instrumentales finalisées, définit pour chaque matière d’enseignement un contenu structuré, hiérarchisé, afin de guider

· Les finalités, les idées développées L'éducation physique doit solliciter la personnalité de l'individu dans sa totalité et pour cela être pratiquée dans un contexte social, comme l'est le contexte sportif. Bayer, Epistémologie des APS, 1980.La notion de pratique sociale est centrale dans le courant de la FSGT (Collinet,2000).La motricité ne peut être pensée isolément, indépendamment des manifestations sociales que sont les activités 'sportives. La compétition, caractéristique essentielle

de l’EP de 36 à nos jours, 2001. ARNAUD P. « Cette discipline doit disposer d’une méthode, c'est-à-dire d’une organisation rationnelle des contenus d’enseignement, qui sans évaluation rationnelle, ne peut avoir de sens » La revue française de pédagogie, n°89, 1989 « L’éducation physique que dans, par et pour l’école. » Le corps en mouvement, 1981 «  L’évaluation est au cœur de tout processus éducatif et, dans les cas particuliers de l’enseignement, elle est à elle seule la clef de l’avenir de

moyen d’ : APS de reconquête d’un espace brisé qui finalisent et concrétisent l’acte de rééducation. Elles évaluent la gestion individuelle des risques et favorisent la maîtrise de soi en donnant confiance en soi grâce à des parcours moteurs, du jonglage, du dribble, des jeux de ballon, du travail de déplacements, des jeux de raquettes... APS de coopération et de partage qui introduisent la notion d’appartenance et aident à la reconnaissance de soi dans les jeux collectifs, danse... APS duelles ou

CM5 Période 5 : 1981-Aujourd'hui Un élément déterminant : retour en 1981 de la discipline scolaire EPS au sein du ministère de l'éducation nationale avec F.Mitterand, qui n'appartient donc plus au ministère des sports. Ceci remet la discipline au même rang que les autres matières. Les profs ont le même statut . 1983 = agrégation d'EPS Contexte : PB de crise sociale et économique IO 1985 collèges - IO 1986 Lycées - Programmes 1996 (clg, 6 e ) - Programmes 2000 (Lycée), - Programmes 2008 (Collège)