Pédagogie Des Aps

relâchement de l‘effort, et de « ménager une transition avec les vacances » (IO 45). La santé, finalité de l’EP, est recherchée à travers le travail foncier. « la santé s’assimile au dynamisme qu’implique le concept d’effort » (B.During, La crise des pédagogies corporelles, 81). Ainsi les 2 notions sont intimement liées. A ce titre, le sport jugé trop ludique par ses détracteurs, est exhibé depuis la 3ème République, comme repoussoir pour définir des valeurs telles que la bonne morale, l’altruisme, l’effort

faisons pas de cette mixité un dogme intangible : afin de favoriser la réussite de tous, elle mérite souvent d’être aménagée, adaptée voire parfois temporairement annulée. En cela, la question de la mixité rejoint la question plus générale de la pédagogie différenciée. Si le principe d’une « éloge de la différence » (Albert Jacquard, Seuil, Paris, 1978) est accepté, l’enseignant ne peut raisonnablement « laisser agir » ces différences pour favoriser les apprentissages de tous ses élèves : elles aussi

part que l’idée de nature n’existerait pas sans la culture. Enfin que si sa méthode se veut anti-scientifique, elle est cependant technique et structurée. Tous les moyens hébertistes ne sont-ils pas des techniques ? Les grands principes de sa pédagogie restent tout à fait valables aujourd’hui. On y retrouve les tenants qui font la popularité de : l’interval-training, la pliométrie, les mises au vert, les stages d’oxygénation, mais aussi dans le parcours du combattant, où les parcours de santé

d’autre part que l’idée de nature n’existerait pas sans la culture. Enfin que si sa méthode se veut anti-scientifique, elle est cependant technique et structurée. Tous les moyens hébertistes ne sont-ils pas des techniques ? Les grands principes de sa pédagogie restent tout à fait valables aujourd’hui. On y retrouve les tenants qui font la popularité de : l’interval-training, la pliométrie, les mises au vert, les stages d’oxygénation, mais aussi dans le parcours du combattant, où les parcours de santé,

méthode. Pour répondre aux critiques, le rôle éducatif est mis en avant (Seurin) L'instructeur devient éducateur (Seurin, Baquet) . Les exercices peuvent être éducatifs ou instructifs selon leur emploi. Le courant sportif tente de renouveller la pédagogie en changeant les contenus Les exercices de formation sont toujours présents mais ils ont pour finalité le sport. Pour Tessié et Le Boulch l'exercice se construit en déduction d'une théorie. “Le médecin est seul capable de décider de l’efficacité

professionnalisation Bibliographie : L’emploi sportif Jean CALLY La professionnalisation des organisations sportives Pascal CHANTELAT Sport, relations sociales et actions collectives Article de Bernard MICHON : « Le marché des formations sur les APS » Sport et sciences sociales Christian POCIELLO Il faut analyser le système sportif sous l’angle de la professionnalisation et il faut le définir. Système sportif, champ sportif et espace sportif ont plusieurs définitions : - UN ENSEMBLE DÉLIMITÉ

l’approche utilisé, nous avons constaté que le programme scolaire n’est pas bien respecté, on ne sait pas quelle approche qu’ils ont utilisés ,on constate que c’est le métissage d’approche c.à.d., l’Approche par Compétence et Approche Par Situation (APC,APS). Pour les programmes scolaires ils devraient faire les planning mensuel ensemble ou les hebdomadaire pour tout les classes sont au même niveau d’avancement . il ne font pas le travail de groupe parce que cela demande beaucoup de temps et en plus les

De nos jours l’education physique passe par une période transitoire a travers la modification des pédagogies et des modalités de travail en vue de trouver les solutions adéquates aux problèmes que l’éducateur rencontre pondant l’exécutions de sa tache. tou cela est ressznti par les appels lancés par tous les responsables qui invitent a travailler positivement et d’éliminer les localisés surtout au niveau du matériel et infrastructure de base. Le manque de matériel rendait notre tache de plus en

En quoi les expérimentations et innovations pédagogiques ont permis de faire évoluer l’EP ? 1936-1960 : Innovations incrémentales Contexte social Textes officiels Finalités de l’école Pédagogie EPS Innovations Entre deux guerres : l’heure est à la reconstruction 1939-1945 : Deuxième guerre mondiale Gouvernement de Vichy Après 1945 : Un nouveau contexte d’après- guerre : les français sont en mauvaise santé, et la France est détruite. Nous avons besoin d’une main d’œuvre

l’entretien de la vie physique. 2) Nature des savoirs savants. Les savoirs savants regroupent toutes les notions issues de la recherche y compris la recherche en STAPS. On peut différencier comme principaux domaines : la sociologie de l’EPS et APS histoire de l’EPS économie de l’EPS la biologie anatomie, physiologie psychosociologique psycho cognitive science du sport. B) Des savoirs de référence en EPS. 1) Les sciences de l’éducation. Ceux sont d’abord les sciences de l’éducation