Pédagogie Des Aps

de traitement de l'information. CLASSIFICATION « La classification est l'arrangement ou l'ordonnancement d'entités en groupes ou catégories sur la base de leurs propriétés observables ou inférées ». J-P Famose. L'activité de classification en EPS in APS, efficience motrice et développement de la personne, AFRAPS, Clermont-Ferrand, 1990. COMPETENCE « La compétence est un ensemble stabilisé de savoirs, de savoir-faire, de conduite-types, de procédures standards, de types de raisonnement que l'on peut

bien naturellement avant l’équipement sportif. » Parallèlement les conditions humaines sont problématiques puisqu’en 1945 les enfants mesurent 7cm de moins et pèsent 9 kg de moins que ceux de 39. » BERTHOUMIEU (in DURING, 1977, La crise des pédagogies culturelles) : « 80% de nos jeunes sont des déficients physiologiques, insuffisants respiratoires et musculaires. » « A une misère spirituelle vient se rajouter une misère physiologique. » Selon NEAUMET en 92 de 46 à 58 on compte au moins 18

lien peut s’identifier de 2 manières : * Les sciences conduisent à la pratique * Les sciences expliquent la pratique Y. LEZIARD, Le rapport théorie/pratique dans les conceptions de l’EP : permanence ou changement ? – Revue française de pédagogie n°116, 1996 : « La discipline se confronte depuis son origine à la maîtrise d’un rapport équilibré entre les connaissances scientifiques indispensables à son développement et les connaissances pratiques qui lui assurent sa reconnaissance sociale

l'heure, il suffit de prendre acte de ce que le consensus pédagogique se réalise sur cette idée qu'il y aurait filiation entre les premières expériences motrices et l'avènement de l'intelligence conceptuelle, et aussi sur la nécessité de déduire la pédagogie des activités physiques à partir de la psychologie de l'intelligence. - Nous trouvons une autre confirmation de nos hypothèses, d'ailleurs complémentaire de la précédente, dans les conclusions de certains travaux scientifiques considérant d'un point

« Faisant du travail son maître-mot, et le mot de passe qu’elle prononce aux portes de l’école, l’EP s’impose comme discipline au sens le plus étroit, beaucoup plus que comme matière d’enseignement, élément de la culture. » ( B. During, La crise des pédagogies corporelles, 1981 ). En caractérisant ainsi l’EP de la période antérieure aux années 60, B. During démontre la volonté persistante de prouver aux acteurs du système éducatif le sérieux et l’effort manifestés. Les exercices imposés à l’élève en arrivent

pédagogique au service de ses élèves. Nous montrerons dans une première partie que le choix des APS est déterminant, car vecteur de ressources différentes et qu’en proposant des APS variées nous pouvons dans une certaine mesure permettre à un groupe classe de s’y retrouver et de progresser différemment. Puis nous orienterons notre deuxième partie sur certaines procédures d’enseignement (pédagogie du contrat ou de la découverte, échange- coopération, …) pouvant non seulement engager les élèves

Nous démontrerons que l’évaluation en EPS suit une quête de légitimation fortement liée aux attentes scolaires et sociétale. Autrement dit, l’évaluation répond aux attentes liées à l’évolution de la vision de l’élève, mixité, inclusion, pédagogie et didactique au sein du système scolaire et des attentes sociétale correspondant à la politique sanitaire, économique, culturelle. Accroches : « Progressivement, l’évaluation des dons laisse ainsi la place à l'évaluation des produits et des processus

didactico-pédagogique en vers l’EPS et le sport 6 Guide de préparation au concours d’entrée ‘’EPS’’ 2015-2016 Par : MAZOUAK ABDERRAZZAK EPREUVES ECRITES I-Définitions II- Epreuve générale : sciences de l’éducation : - Les théories d’apprentissage - Les pédagogies d’enseignement (différenciée ; contrat ; projet et de l’erreur) - Les stades de développement. - La dynamique de groupe - Les missions de l’enseignant - De la PPO a la PPC (avantages et inconvénients) - Rôle de l’école dans le développent des valeurs

appréciée à l'école, par une batteries de tests à travers des thorocomèteres, rachigraphe, pneumographe, stéthographe, spiromètre, compas... pour évaluer cette dernière. Maccario parle de « corps chiffré » (Théorie et pratique de l'évaluation dans la pédagogie des activités physique et sportives, 1986). Puis peu à peu, avec notamment les découvertes des docteurs Lagrange, Chauveau, Marey sur les échanges gazeux du corps et la respiration, on va s'intéresser davantage à la physiologie pour développer la

"L'effet-maître" et le style On peut considérer que l'enseignement en France est normalisé : formation, programmes, évaluation aux examens, procédures d'orientation. Il repose néanmoins sur une responsabilité fondamentale de l'enseignant concernant sa pédagogie, c'est-à-dire le "comment il faut faire". Cela conduit à des pratiques disparates qui ont une influence sur l'attitude de l'élève et sur ses performances scolaires. La première entrée dans notre problématique est représentée par le lien entre l'intervention