Rapport Au Corps Eps

education.fr/ D0082 Collège Programmes de l’enseignement de l’éducation physique et sportive - Classes de sixième, cinquième, quatrième, troisième - Août 2008 - 1 - EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE PREAMBULE L’Éducation Physique et Sportive (EPS), à tous les niveaux de la scolarité, vise la réussite de tous les élèves et contribue, avec les autres disciplines, à l’instruction, la formation et l’éducation de chacun. Elle participe à l’acquisition et à la maîtrise du socle commun et permet

Après 2 - Caractéristiques Le logo existe en couleur pour les documents officiels et externes et en noir pour les documents internes. Fixit SARL Colles industrielles Sa taille est variable mais le rapport hauteur/largeur reste inchangé. Fixit SARL Colles industrielles Fixit SARL Colles industrielles Fixit SARL Colles industrielles Il est donc nécessaire d’utiliser la version numérique du logo. à l’interne, le logo est

➡ Façonnage ➡ Format (l x h) fini et ouvert ➡ Nombre de page ➡ Tirage • Communication ➡ Typographie ➡ Illustrations ➡ Couleur/ Mise en page ➡ Nature (tarif, magazine, catalogue...) ➡ Qui ? l’annonceur ➡ Pour qui ? destinataire ➡ Appréciation: par rapport à l’annonceur et à la cible ✴ LIGNE GRAPHIQUE • Le cahier des charges 1 DEMANDE, PROBLEMATIQUE (recommandations) ➡ Demande de l’annonceur ➡ BRIEF = envoi en agence - création d’une étude - analyse de la situation - stratégie - stratégie créative -

G LO S S A I R E A ALIASING Effet désagréable dû à la pixelisation, et qui fait apparaître des escaliers sur les lignes en biais. ALIGNEMENT Disposition du texte par rapport au marges d’une page. Il existe un alignement à gauche, à droite, justifié et centré. L’alignement à gauche et l’alignement à droite sont parfois appelés au fer à gauche et au fer à droite. ANGLE DE TRAME L’angle de trame désigne l’angle en degrés selon lequel sont orientés les alignements de points de trames de chacune des

langage du corps, choisir ensemble un thème et une musique, utiliser individuellement et collectivement l’espace, s’évaluer, se mettre en projet, passer dans les rôles de spectateur/chorégraphe/danseur, débattre et argumenter autour de ses choix chorégraphiques : ce sont ces morceaux de vie qu’ont partagé les élèves. Wittgenstein ne disait-il pas : « Apprendre un langage c’est apprendre une forme de vie. » ? Contexte Cycle d’acrosport/danse en 4ème faisant partie du projet EPS. Cette expérience

le meilleur contrôle du plus grand investissement énergétique possible dans trois registres : les courses, les sauts et les lancés. L’athlétisme relève donc de la compétence spécifique qui s’intitule, pour le cycle 1 « Agir et s’exprimer avec son corps, par la pratique d’activités physiques libres ou guidées. », pour le cycle 2, « réaliser une performance », enfin, pour le cycle 3, « Réaliser une performance mesurée ». Concernant le 1500 m, il s’agit d’une course de demi-fond mettant en jeu principalement

voies féminines et masculines dans l’accès aux pratiques culturelles en particulier quand elles mettent en jeu l’identification corporelle. Dans cette identification, le rapport à la culture s’organise différemment selon que les formes sociales existantes ont constituées ou non des pôles d’identification active du sujet → ? du rapport entre l’image de soi et l’image de la culture + contenu symbolique spécifique de la culture : détermine l’engagement. Enjeu de la didactique : recherche de contenus susceptibles

sont détaillées dans les IO. Les IO distinguent 3 objectifs principaux en EPS : * le développement des capacités et des ressources nécessaires aux conduites motrices (ex : changer d’appui) * l’accès au patrimoine culturel que représentent les diverses activités physiques, sportives et artistiques et les pratiques sociales de référence * l’acquisition des compétences et savoirs utiles pour mieux connaître son corps, le respecter et le garder en bonne santé (éducation à la santé et sensibilisation

Formats de papier Les travaux à réaliser sont souvent déclinés dans divers formats (notamment au Gala) : affiche (ou couverture de brochure) et billetterie sont typiquement deux extrêmes en matière de rapport entre largeur et hauteur, comme on peut le voir ci-dessous. Il faut penser à ces contraintes de rapports largeur/hauteur dès le début, et prévoir donc de grandes marges notamment sur les fonds importés. C’est pourquoi il faut absolument travailler avec un logiciel de mise en page, en important les

Sujet Ecrit 2 : Montrer comment en EPS l’évaluation des compétences au lycée peut, tout à la fois, être un moteur et un frein aux apprentissages. Contextualisation 1 : sur l’intérêt grandissant porté à l’évaluation « Dans le monde de l’éducation et de la formation, le concept d’évaluation a fait l’objet, depuis une trentaine d’années, d’un engouement qui est allé en s’accroissant ». Cette citation, de C.Hadji (L’évaluation des apprentissages, Sciences humaines, hors série n°12, 1996) atteste de