Rapport Au Corps Eps

vous présenter mon exposé d’EPS concernant ma pratique du 1500m. La Course Longue, c’est courir longtemps de façon régulière sur une plus longue distance sans être essoufflé mais pour beaucoup d’élèves cela signifie « tourner en rond ». On sait qu’en EPS la notion de plaisir est primordiale mais la plupart des élèves ne la retrouve pas dans la course longue. A travers ma pratique et en transposant sur mon enseignement futur, j’essaierais de répondre à la question suivante : comment motiver les

EXPOSE EPS Rappelons déjà que l’EPS a une finalité éducative contrairement au sport qui vise la performance et la technique. Néanmoins ces deux pratiques rejoignent un même objectif > la santé. Mes souvenirs de la pratique de la course de longue durée (CLD) en EPS n’étaient pas bons. J’ai toutefois voulu tester mes capacités dans cette option avant l’inscription au concours, c’est pourquoi, j’ai commencé mon entraînement dés le mois de juin. Une progression rapide m’a permis de garder une certaine

les savoirs pratiques et théoriques qu’on veut qu’ils s’approprient » (Marsenach, 1985). On peut les renvoyer à des contenus-matière au sens de Pouillard, 1985 : « savoirs, savoir-faire, socialement existant, dans des pratiques, des œuvres, des corps de connaissance, et qui ont été choisis comme devant être acquis par les apprenants ». S’agissant de définir des « contenus sportifs » : ceci présuppose leur existence depuis la fin du XIXe et pas seulement depuis les années 1960 ; ceci nous amène

| | |Inspection Régionale de la Santé | | Rapport d’évaluation des besoins en soins de suite d’alcoologie de la région Ile-de-France Version finale – août 2004 ___________________________________ Coordinateur : Dr Blandine PICON – DRASSIF Co-coordinateur : Dr Jeannick DEVORT – DDASS 95

physique va agir sur le développement de l’enfant.Enfant sportif a 2 objectifs : - Doit grandir - Doit être performantEPS à l’école, que disent les textes ? · IO des lycées (86) : « En EPS ; les expériences motrices… constituent des savoirs qui pour ne pas être formalisés n’en sont pas moins des connaissances réelles. Par exemple : Des élèves perçoivent les effets de l’effort

de l’identité différentes, parfois très différentes. L’identité d’un objet étudié (l’EPS en l’occurrence), peut être appréhendée au regard des positionnements relatifs du dit objet avec certains ensembles proches. Pour ce qui nous concerne, les rapports que nous pouvons entretenir principalement s’établissent avec l’école et/ou le sport. Nous estimons globalement et schématiquement que l’EPS doit se rapprocher de l’école, de ses valeurs et de ses objectifs et prendre ses distances avec le sport

Les femmes et les hommes : l’égalité dans et par les pratiques physiques et sportives I/ Des années 1920 aux années 1960. Un rapport social de domination : - Code Napoléon 1804 « La femme doit obéissance à son mari » « Les personnes privées de droits sont les enfants mineurs, les femmes mariées, les criminels et les débiles mentaux ». Société patriarcale. Quelques évolutions (1920 1940) : - 1920 La garçonne (milieu favorisé) : une image de la femme sexuellement affranchie

scolaire. Nous détaillerons certains exemples concrets au sein de la discipline EPS. Dans cette dernière partie, nous analyserons comment l’enseignant d’EPS applique ce concept et les outils à sa disposition pour faire respecter ce principe. L’EPS fait partie des enseignements obligatoires, elle est donc régie par les textes sur l’obligation scolaire et l’interdiction de tout absentéisme sélectif. En EPS, on ne peut ignorer les différences observables chez les élèves, des différences

Secrétariat Général Direction générale des ressources humaines Sous-direction du recrutement Concours du second degré – Rapport de jury Session 2012 AGRÉGATION Interne EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE Rapport de jury présenté par M. ANDRE Président de jury SOMMAIRE AVANT PROPOS…………………………………………………………………2 LISTE DES MEMBRES DU JURY………………………………………………3 STATISTIQUES GENERALES………………………………………………….5 EPREUVES D’ADMISSIBILITE PREMIERE EPREUVE…………………………………………..………7 DEUXIEME EPREUVE…………………………………………

SUJET : L’EVOLUTION DES RAPPORTS ENTRE LE SPORT ET L’EDUCATION PHYSIQUE A-T-ELLE INFLUENCE LA PLACE ET LE ROLE DE CETTE DISCIPLINE AU SEIN DE L’INSTITUTION SCOLAIRE DE 1940 A NOS JOURS ? « L’Education Physique et Sportive (EPS) ne doit pas se confondre avec les moyens qu’elle utilise ; lorsqu’elle se constitue en matière d’enseignement, il y a lieu pour désigner l’ensemble de ces moyens d’Activité Physiques et Sportives (APS) » (Instructions Officielles de l967). « L’EPS ne se confond plus