Rapport Au Corps Eps

que le genre ? On pose que le sexe relève du biologique et le genre (gender, en anglais) du social. En effet, il est apparu que le concept de « sexe » ne suffisait pas à rendre compte et à expliquer la complexité des phénomènes en jeu dans les rapports hommes-femmes. Donc, pour des questions de clarté et d’exactitude, on établit une différence entre ce qui relève de la biologie (par exemple la stature, la taille) et là on parlera de différences sexuées ; et ce qui relève du social (par exemple

Apprentissage, Ecole maternelle De nos jours, le corps est au centre de tous les apprentissages. Dès le plus jeune âge, les enfants commencent à structurer leur schéma corporel qui est la « base indispensable de leurs acquisitions motrices 56». Ce schéma corporel57, qui est la perception de l’enfant sur son corps à l’état statique ou en mouvement dans ses rapports avec l’espace et les objets environnants, permet à l’enfant de découvrir la symétrie de son corps. C’est ainsi que naît la latéralité, processus

sans exception à tous les supports véhiculant la marque ARTE. Elles doivent impérativement être respectées afin d’assurer une identité visuelle homogène. la charte autorise toutefois de multiples variations. le logo ARTE ainsi que l’angle de -4° par rapport à l’horizontale demeurent la grammaire fondamentale d’ARTE. l’univers graphique de la Chaîne s’enrichit d’un cartouche qui met en avant le logo ARTE. la forme singulière et les couleurs vitaminées du cartouche apportent une touche moderne et originale

ORAL EPS SESSION 2010 INTRODUCTION : Il s’agit ici d’analyser ma pratique personnelle de l’épreuve que j’ai choisie pour mettre en place une séquence d’apprentissage à l’école. Pour le concours, j’ai choisi de passer l’épreuve du 1500 m, ce qui correspond donc à la compétence n°1 dont font parties les activités athlétiques. Mon choix s’est porté sur cette épreuve pour deux raisons : la danse contemporaine ne me correspond pas du tout, l’envie de reprendre une activité sportive que

progressive du rôle d’enseignant d’EPS.................................................................................................. 29 1.1. Un groupe professionnel diversifié et complexe............................................. 30 1.1.1. Une EPS diversifiée ........................................................................................ 31 1.1.2. Vers une «sportivisation »de ladiscipline.................................................... 35 1.1.3. Les «limites »de cette «sportivisation

nécessite d’acquérir des repères intéroceptifs afin d’être autonome. * Compétence : adaptabilité à des S complexes (dc autonome, sans infos extéroceptives). * Ado : période de reconstruction, désordre biologique et psy -> donc peu de repère sur son corps. Enjeu de construire des repères internes, point d’appuis à une connaissance de soi. * Entrainement : répétition (automatisation du geste ; Contrôle par repères proprioceptifs ; Platonov) * APSA : où la performance dépend en grande partie de l’automatisation

les filles à la pratique du foot par rapport aux garçons. Qu’est ce qui est en jeu en Education Physique : Dans l’acte d’enseigner (de celui qui agit, en nous, comment on acte l’enseignement. Par l’attitude, physiquement face à des élèves. Il y a des enjeux déterminent par l’attitude). Quel est le rapport à soi (attitude / autorité (de compétence) / croyances). Dans l’acte de transmettre. Enseigner c’est transmettre, faire passer une culture. Quel rapport a-t’on à la culture (sport / médiatisation

horizons encore inexploré. L’EP est une juxtaposition de deux concepts, le premier est une action, l’éducation, qui s’adresse au second, physique, qui signifie corps. Or, de quel corps s’agit-il ? En effet, pour comprendre les différentes méthodes d’EPS qui se sont succédées à travers l’histoire, il est indispensable de savoir quel corps était l’objet de l’attention du professeur d’EP. Que voulait-il en faire ? Que cherchait-il à développer ? Cette discipline qui a souvent fait débat de par sa position

ensuite en classe av le nb de la fois précédente (coller les papiers en ligne.). Ces jeux pvent évoluer en modifiant 1 ou plusieurs paramètres choisis (par ex) ds la trame de variance. TRAME DE VARIANCE Corps Espace Temps Matériel Les autres enfants Au départ : ≠ posit° du corps  Debout  Assis  Accroupis  De dos… Pdt la course : ≠ posit° des bras  Bras tendus  Bras en avant  Bras en arrière ≠ modes de déplacemts :  Pas chassés  Course arrière  Cloche pied  Plus

pourtant satisfaite d'avoir choisit la danse car elle permet de mobiliser entièrement le corps en étant créatif et offre beaucoup de libertés quant à la prestation attendue. Qu'appelez vous mise en danse ? Qu'est ce qu'une chorégraphie ? Qu'est ce que l'énergie ? (Défintion de la danse) En effet la danse est une activité physique, sportive et artistique qui permet de se mouvoir, de s'exprimer avec son corps et non avec des mots. La danse permet de communiquer du sens avec sa propre gestuelle