Rapport Au Corps Eps

EXPOSE EPS I. INTRODUCTION Pratiquant le badminton de façon hebdomadaire, j’ai jugé plus approprié de choisir l’épreuve de 1500 m plutôt que la danse car techniquement, la course est une activité de performance motrice à dominante énergétique et le badminton nécessite lui aussi des capacités motrices, énergétiques et développe un gainage nécessaire au 1500m. La course sollicite les grandes fonctions physiologiques de l’organisme cardiaque et respiratoire et s'organise autour d'actions d’impulsions

During, Ressources et conduites motrices, 1989.· « Toutes les connaissances, capacités, aptitudes, mécanismes, instruments, etc…, que possède le sujet et qu’il peut modifier et utiliser à son profil pour accomplir la tâche » JP Famose 1986 ; dossier EPS n°1 (Def plus spécifique à l’EPS à prioriser)Plusieurs typologies mais relation dynamique entre elles : · Programme du CAPEPS (2016) : ressources d’ordre physiologique, motrice, neuro-informationnel, psychologique

continuer leurs études dans l’enseignement primaire supérieur, et les autres peuvent préparer le certificat d’études primaires. L’enseignement primaire supérieur, qui dure en principe 4 ans, est dispensé soit dans les écoles primaires supérieures (EPS), établissements autonomes, soit dans les cours complémentaires (CC), se déroulant dans les écoles communales elles-mêmes. L’un des principaux débouchés du primaire supérieur est le concours d’entrée à l’école normale primaire, qui forme les instituteurs

sport Bon maintien du corps Développement corporel Epanouissement psychologique et social Responsabilisation (gérer sa vie physique à tout âge) Avant tout le sport permet de se faire plaisir : l’excitation pendant les entraînements et les compétitions, la satisfaction d’améliorer ses performances, la joie de partager une passion avec d’autres personnes, le bien-être après l’activité, etc., sont autant de facteurs motivants. D’autant que le sport a des effets bénéfiques pour le corps et l’esprit : - il

section bilingue Caractéristiques spécifiques de la discipline EPS dans l’établissement  * Groupement APPN pas mis en place car trop éloigné * Patinoire pour les SEGPA sauf les 6éme * Caractéristiques des élèves et l’EPS : 4éme Caractéristiques spécifiques des élèves * Milieu favorisé * Bonne classe * 29 élèves : 15 filles et 14 garçons * 1 en surpoids et 1 « dangereux » * Désir de progresser par rapport aux autres * Elevés qui s’affirme « Si je ne veux pas faire

Ce rapport présente le travail que j’ai effectué lors de mon stage. J'ai choisi de faire mon stage dans un salon d'esthétique car j'hésite entre deux métiers, celui de prof d' EPS et esthéticienne. Pour trouver un stage afin d'être professeur d' EPS c'était compliqué, alors que dans l'esthétique c'était plus simple et puis je n'ai pas regretter, mais le problème est que certains clients ne voulaient pas que j'assiste aux rendez-vous par exemple un soin du corps je n'ai

apprentissages moteurs, ceux du domaine des sciences de l'éducation, ainsi que ceux issus des recherches sur les activités physiques et sportives (sciences et techniques) interpellent de plus en plus l'enseignement de l'éducation physique et sportive (EPS) dans sa pratique et sa réflexion sur sa pratique. Mais l'école est un milieu original (elle est obligatoire, pour tous les enfants, elle dispense toutes les disciplines) et contraignant : contraintes d'horaire, du nombre d'élèves, de l'hétérogénéité

 BTS : Electromécanique et Système Automatisés Année universitaire : 2010/2011 Rapport de stage Présenté en vue d’obtenir Le brevet de technicien supérieur en : Filière : Electromécanique et Système automatisés Réalisé par : Encadré par : LAMLILHA Yassine Mr. BELFAKIR Soutenu le 24 Juin 2011 Promotion: 2011 SOMMAIRE SOMMAIRE…………………………………………………………………………………2 REMERCIMENT…………………………………………………………………………….6 DEDICACE…………………………………………………………………………………

comment enseigner la danse en eps ? I. les différents chemins d’apprentissage Il faut aller vers une production chorégraphique par rapport à une situation de référence. Expression, impression sur l’autre. Elaboration d’un projet : expressive intention. Mise en forme de cette intention : production chorégraphique. Donner à voir : communication avec les spectateurs. 2 modèles d’entrée : Intériorisation de modèle externe. Extériorisation de modèle interne. Mélange des deux

LE CORPS : OBJET de L’EPS ECRIT I I] DEFINITIONS II] DUALITE CORPS\ESPRIT III] CLASSIFICATION et NOTION de TECHNIQUE du CORPS IV] HISTOIRE de la NOTION de SCHEMA CORPOREL - Historique - Développement du schéma corporel V] HISTOIRE du CORPS et DES MACHINES VI] CORPS et IMAGE du CORPS VII] CORPS et POLITIQUE - Le corps et le système capitaliste - les pratiques du corps VIII] CORPS et SOCIOLOGIE - les usages sociaux du corps - euphémisation et esthétisation des pratiques - pratiques corporelles