Rapport Au Corps Eps

à la fois sur l’équipement (grâce aux trois lois programmes de 1960 à 1975), le recrutement (la corporation passe de 6800 enseignants d’EPS en 1958 à 13000 en 1965), la légitimation de la discipline (notamment grâce à l’épreuve d’EPS obligatoire en EPS en 1959) et la modernisation des contenus (textes officiels – TO – de 1959, 1962, 1967), améliore l’EPS mais également le sport scolaire. Celui-ci est alors appréhendé comme un auxiliaire au sport civil. Les missions assignées au sport scolaire, les

surpoids, ont des difficultés à réaliser cet exercice et refusent de recommencer. Pour remédier à ce problème, il aménage avec un plan incliné un dispositif où l’élève commence sur le ventre. Il doit alors impulser avec ses bras et l’ensemble de son corps pour parvenir à l’ATR. Dans nos différents exemples, l’enseignant exploite l’environnement à des fins d’apprentissage, il manipule certains descripteurs objectifs du milieu physique ou humain pour varier la difficulté des tâches aux ressources que

corrompre le corps de l’individu et, à travers lui, le corps social » (Baubérot, 2002) · Va donner des « théories vitalistes » qui ambitionne la nature comme « médecin des maladies » et qui conçoit une hygiène de vie fondée sur le respect des « lois de la nature » · Nouvelle conception nait celle du NATURISME : «  épanouissement total de l’individu grâce à un retour raisonné à la nature et à ses éléments  » (Villaret, 2004) · En EPS apparition

MUSCULATION Intro  CP5  CP5 résultat d’un tâtonnement conceptuel.  S’appuie sur des justifications hygiéniques et culturelles (décalage pratique EPS et pratiques extra-scolaire).  Un nouveau paradigme en EPS : redéfinitions fondamentales (de l’activité, du prof, de l’élève…).  Réconciliation / entraînement : identité de l’EPS.  Sujette à des dérives (confusions avec CP1 par ex. : évaluer un % de charge en fonction indice corporel # d’évaluer un savoir s’entraîner)…. 1. Règles de

prestation du jour (par rapport à la grille de référence pourquoi je me situe là; qu'est-ce que je pourrais faire pour progresser; les solutions aux problèmes rencontrés) II) Connaissance générale de l’activité : athlétisme L’athlétisme est une pratique sociale de référence, c’est une activité de performance motrice à dominante énergétique : - qui sollicite les grandes fonctions physiologiques ; - qui s’organise autour d’une action d’impulsion permettant de propulser son propre corps ou un engin ;

Exposé d’EPS, option danse Introduction J’ai choisi de présenter l’épreuve de danse au concours. Mes intentions par rapport à ce choix étaient de découvrir cette discipline que je n’avais jamais pratiquée et ainsi pouvoir me mettre dans la même situation que mes futurs élèves afin de transposer plus facilement mon expérience à une réflexion sur la discipline. Mon exposé se composera de trois parties. Je commencerai par une analyse de ma pratique de la danse, puis j’en ferai une transposition

objectifs, l’organisation exercices, et les contenus (porter, entraide…) remplissait ce rôle d’établissement et de renforcement du lien social. Les APSA utilisées actuellement sont également riches de possibilités dans cette voie-là. En EPS, la cohésion du lien social peut-être développé dans le cadre de la micro-société que constitue par exemple une équipe de sport collectif au nombre de trois joueurs. - Soi : être respectueux de ses engagements, de ses responsabilités et des

progrès individuel de l’élève. On peut alors se demander comment l’enseignant d’EPS régule les situations d’apprentissages ? Quels sont les différents modes de régulation utilisés ? Les APSA jouent-elles un rôle prépondérant dans la régulation en EPS ? Nous montrerons que lors de son intervention l’enseignant d’EPS utilise diverses régulations (didactiques, techniques, métacognitives et l’autorégulation), sous différents modes (médias, kinesthésique, verbale…) en fonction de l’APSA et du contexte

Exposé d’EPS, option danse Introduction J’ai choisi de présenter l’épreuve de danse au concours. Mes intentions par rapport à ce choix étaient de découvrir une discipline que je n’avais jamais pratiquée, et donc pouvoir me mettre dans la même situation que mes futurs élèves afin de transposer plus facilement mon expérience à une réflexion sur la discipline. Mon exposé se composera de trois parties. Je commencerai par une analyse de ma pratique de la danse, puis j’en ferai une transposition didactique

La préhistoire Jusqu’en 1869 l’enseignement de l’EPS, confié aux chefs d’établissement ou aux maires, est assuré par des sous officiers ou des professeurs privés. Le rapport HILLAIRET montre en 1868 qu’un tiers des 530 établissements secondaires français (surtout des lycées de garçons), ont des cours de gymnastique. Sur les 174 répertoriés, l’enseignement est assuré par : - 60 militaires, 63 anciens militaires, 51 professeurs de gymnases privés. Il n’existe aucun diplôme requis, aucune