Rapport Au Corps Eps

englobe le plaisir du corps en mouvement, plaisir du corps dans les rencontres plurielles, plaisir des corps qui se donnent à voir. La danse s’inscrit dans les finalités de l’école et trouve sa place dans les programmes d’EPS. Cest une activité physique et artistique de communication qui utilise le corps comme instrument d’écriture et met en oeuvre le corps poétique ; elle permet un travail de création, de symbolisation et est destinée à être vue. La compétence spécifique EPS visée est de concevoir

Fiches ressources A l’usage des enseignants du premier degré Equipe des conseillers pédagogiques EPS INSPECTION ACADEMIQUE DE L’ISERE 1 Article 3 des Droits de l’Homme 2 SOMMAIRE AVANT PROPOS page 4 ÈRE 1 PARTIE : LES OBJECTIFS ET LES MOYENS DE FORMATION ♦ La formation des enseignants page 5 ♦ Les objectifs de l’éducation à la santé page 6 ♦ L’éducation à la santé, un travail d’équipe page 7 . ÈME 2 PARTIE: CONTENUS ET FICHES DE TRAVAIL ♦ Des propositions de programmations et

EPS FINALITTES- BUTS- OBJECTIFSLes objectifs en E P S Plan: Essai de définition: E P SFinalitéObjectifObjectifs de l’E P S (dérivées)Taxonomies des objectifsL’Opérationnalisation des objectifsCaractéristiques et qualités d’objectif opérationnel Mr A. KrichalFINALITTES- BUTS- OBJECTIFSPolitique-Culturel-ReligieuxEssai de définition de l’E.P.S« discipline d’enseignementla pratique et l’apprentissage des activités le développement de

PROPRES 1. « Savoir relayer sans perte de temps dans une zone imposée ». 2. Contrôler et adapter le rapport amplitude/fréquence des foulées en fonction des différentes course et de leurs phases. 3. Etablir et conserver un alignement général du corps par rapport aux forces propulsives (élimination des oscillations latérales et relâchement du haut du corps). Il s’agit d’assurer la continuité des actions de propulsion en mobilisant son énergie en fonction des

Compétences attendues : Niveau 1 : Produire une charge physiologique sur soi en relation avec des effets différés (à court terme) Niveau 2 : Concevoir et mettre en œuvre un projet d’entraînement personnalisé adapté à un contexte de vie physique et en rapport avec des effets différés attendus (à moyen terme) II- Principes d’élaboration de l’épreuve : ( Dispositif : - course de 30' en aller/retour : 1 balise de référence (zone de 5m) + balises de 5 à 18 km/h - repasser impérativement dans la zone

et de la coopération (défense). Leur particularité est que l'attaque relève davantage du sport individuel et de l'exploit, la défense de l'organisation collective. Ils exigent prise d'information et analyse préalables à l'action (facilitant par rapport aux autres sports-co, prise rapide de décision, habileté, vitesse, coordination, coopération et stratégies collectives. Les qualités physiques d'un attaquant sont bien souvent contrecarrées par le fonctionnement collectif efficace de défenseurs

sociales, sportives et de loisirs. Les connaissances et les capacités nécessaires s'acquièrent progressivement et doivent être régulièrement évaluées, notamment au palier 2 du livret personnel de compétences. Il revient aux autorités académiques, corps d'inspection, chefs d'établissement, équipes pédagogiques et équipes de circonscription d'assurer pour l'ensemble des élèves un parcours de formation cohérent et le suivi des compétences acquises. La présente circulaire a pour objet de définir les

EXPOSE EPS Introduction J’ai choisi le 1500 mètres : je n’avais pas couru depuis un moment, ainsi, mon objectif premier était donc de me remettre à courir régulièrement et tenter d’acquérir de plus en plus d’endurance. Après avoir travaillé l’endurance et la régularité, mon deuxième objectif était de gagner de la vitesse.(Je m’étais donné pour objectif d’atteindre la moyenne c’est-à-dire de courir le 1500 mètres en 8 min 03 sec. J’ai fait 8min21 le jour de l’épreuve …) Ce que je retire de

de faire percevoir aux étudiants la notion de progressivité ; o Les autres séances peuvent être dans la discipline d’option du concours choisie par l’étudiant et/ou en EPS. - Observer des séances en mathématiques et en français, mais aussi, en fonction de la progression du maître d’accueil : o en option du concours o en EPS - Observer l’organisation générale de la classe et notamment la posture de l’enseignant, l’aspect pluri et interdisciplinaire du métier ; - au sein de l’établissement

EXPOSE E.P.S. Introduction •Choix et justification Le bien être physique est devenu une des préoccupations centrales de la société et se traduit dès l’école primaire à travers l’Education Physique et Sportive plus connu sous le sigle EPS. Pour ma part, j’ai hésité pas mal de temps avant de me décider si j’allais faire athlétisme ou danse mais j’ai finalement choisie l’épreuve du 1 500 mètre pour plusieurs raisons dont la principale est que je considérais cette épreuve plus comme un défi