Registre familier

les personnages durant la scène ? Ils arrivent successivement au travail, se présentent et se saluent. C’est une double énonciation : adresse aux personnages mais aussi aux spectateurs. 3. Identifiez les différents registres (tons) à l’œuvre dans l’extrait. Le registre pathétique : Une situation pathétique : proches disparus ou morts (ma sœur aussi ils l’ont prise » ; elle est revenue ? Non…). Une situation de misère : « j’ai du vendre la machine le mois dernier » Des

les personnages durant la scène ? Ils arrivent successivement au travail, se présentent et se saluent. C’est une double énonciation : adresse aux personnages mais aussi aux spectateurs. 3. Identifiez les différents registres (tons) à l’œuvre dans l’extrait. Le registre pathétique : Une situation pathétique : proches disparus ou morts (ma sœur aussi ils l’ont prise » ; elle est revenue ? Non…). Une situation de misère : « j’ai du vendre la machine le mois dernier » Des personnages

l’offenseur le père de Chimène » met en évidence la situation inextricable et tragique du héros, enfermé dans un rôle de vengeur et donc d’assassin du père de la femme qu’il aime, auquel il ne peut se résoudre. Les trois premières strophes, on observe le registre pathétique qui sert à émouvoir le spectateur. Les exclamations et la double répétition de deux questions rhétoriques : « Faut-il laisser un affront impuni ? Faut-il punir le père de Chimène ? et M’es-tu donné pour venger mon honneur ? M’es-tu donné

Développement d’attitudes favorables LA COMMUNICATION VERBALE Le registre du langage Registre familier ← Le langage est relâché : il comprend des mots d’argot, des expressions « à la mode » (c’est génial, zen ….). ← Le style est souvent incorrect. ← Le ton est expansif et expressif (manifestation exubérante de joie, de colère, de sentiments…). ← Ce langage serait déplacé dans le domaine professionnel. Registre courant ← C’est le langage usuel, notamment dans l’entreprise

écouter l’autre et dégager l’essentiel d’un message verbalisé ! Introduction générale Objectifs pédagogiques I Les grands principes de la communication écrite 1- La phrase et son fonctionnement 2- Les réseaux lexicaux 3- Les registres de langue 4- Les marques de l’énonciation 5- Les différents types de textes 6- Implicite-sous- entendu – présupposé 7- la cohérence d’une communication écrite II Les objectifs opérationnels de la communication écrite

champs lexicaux, les champs lexicaux permettent souvent d’identifier les thèmes du texte. - La syntaxe, place des mots, mots de liaison rythme du texte, enchaînements, idées principales, idées secondaires - Le niveau de langue (soutenu, courant, familier) par exemple le niveau social d’un personnage,... - Vocabulaire péjoratif ou mélioratif impressions données par la description d'un personnage... - Le verbe : mode, temps, aspect, personne réalité / irréalité du texte, situation dans le temps

exprimant les sentiments), pronoms personnels, déterminants, adverbes, compléments circonstanciels, adjectifs,… ➢ Les figures de style. ➢ Les discours rapportés (direct, indirect, indirect libre). ➢ Le niveau de langue (familier, courant, soutenu, mélange des niveaux). ➢ Sonorités et rythme des vers. ➢ La mise en page : disposition du texte, majuscules, italique, guillemets. ➢ La (les) tonalité(s). ➢ Les caractéristiques propres à

descriptif utilisation de l’imparfait de description : « était, parlait (l.1) ; déchiraient (l.2) faisaient (l.3) ; formaient (l.4) etc. Dans ce texte le narrateur autrement dit Zola, est absent et omniscient (il sait tous). Zola utilise ici un registre de langue familier avec des mots comme : « mufes (l.12) ; cheulards (l.25) ; écrabouillé (l.26) etc. pour éviter les répétitions Zola emploi : - le champ lexical des hommes : « buveurs (l.4) ; petits groupes (l.4) ; sociétés (l.5) ; tous ces hommes (l.14)

héroïque choisit le plus souvent de se concentrer sur des figures de nobles, d’officiers. Les origines populaires du personnage se signalent à la fois dans son vocabulaire et dans sa syntaxe. On peut relever l’emploi de termes appartenant au registre familier et qui vont même jusqu’à la vulgarité: « crétins gueulards » l.11, « coffret » l.13, « cochonneries » l.31, « bidon » l.33. On peut aussi noter des erreurs de syntaxe volontaires, comme le « à cause que » de la ligne 2, ou l’absence fréqunte

mots de liaison|rythme du texte, enchaînements, idées principales, idées secondaires | |- Le niveau de langue (soutenu, courant, |par exemple le niveau social d’un personnage,... | |familier) | | |- Vocabulaire péjoratif ou mélioratif |impressions données par la description d'un personnage...