Registre familier

argumentatif, explicatif. :: Le contexte d’énonciation : qui s’exprime, à qui s’adresse-t-il ? Dans quelle condition. :: Le paratexte et le contexte : l’auteur, la date, l’œuvre, le contexte historique et littéraire. :: Les thèmes abordés. :: Le ou les registres dominants : tragique, épique, fantastique, pathétique, comique, lyrique (et puis les nuances polémique, satirique, ironique, laudatif, élégiaque). :: La structure du texte : repérer les différentes parties ou mouvements du texte. :: Et surtout l’objet

ayant recours à une méthodologie traditionnelle : les composantes paralinguistiques et extralinguistiques (Le timbre de voix révèle-t-il une intention particulière? Pourquoi le chanteur accentue certaines syllabes ? Pourquoi utilise-t-il un langage familier ? etc). Ce n’est que lorsqu’ils auront compris ce principe que les élèves pourront procéder à une « consommation sociale du document authentique. De plus, grâce à la grande diversité des supports dont elle bénéficie, l’exploitation de

Leurs paroles sont rapportées au discours direct (Gervaise), indirect (les camarades) et indirect libre (Mes-Bottes) ce qui permet de varier les points de vue et de donner plus de vraisemblance à la scène Leur niveau de langue est révélateur : familier c’est bête , argotique vitriol, roussin, voire vulgaire Tonnerre de Dieu !, avec une syntaxe simple, marquée par des phrases nominales dame !, des répétitions toujours, toujours, ça me fait froid cette machine…la boisson me fait froid. La gestuelle

octosyllabe au 4ème vers de chaque strophe. ABAAB qui mêle rime croisée et embrassée. - Absence de ponctuation : Est plus novatrice, apporte un rythme fluide - Echos sonores : Allitération [V] avant dernière strophe. « Comme au voiture le vent » 2. Registre lyrique - Poème dédié à la femme aimé : Prénom apparait la fois dans le titre du recueil et du poème tout comme « Le fou d’Elsa » ou « Les yeux d’Elsa ». Elsa Triolet est sa muse. - Champs lexical de l’amour : v.1 « Si tu veux que je t’aime »+

quoi parle le texte ? »). La première chose à identifier est le genre du texte (poème, dialogue théâtral, extrait de roman…) Ce qu'il faut repérer - Le lexique - La syntaxe, place des mots, mots de liaison - Le niveau de langue (soutenu, courant, familier) - Vocabulaire péjoratif ou mélioratif - Le verbe : mode, temps, aspect, personne - Le sujet / les compléments - La ponctuation - La présence éventuelle d'images et de figures de style - Les allitérations et les assonances - Répétitions, parallélismes

1942 et présentée en 1944 au théatre l’Atelier à Paris L’année de l’édition : 1946 Genre : Tragédie moderne L’époque de l’action : Antiquité grecque Lieu de l’action : Palais de Thèbes dans la cité de Thèbes(Grèce). Registre de langue : Langage courant, parfois familier (Langue familière : La nourrice, les gardes…) Indications temporelles: -Quatre heures du matin (première tentative d’Antigone d’enterrer le cadavre de son frère) -Midi (deuxième tentative d’Antigone) -Cinq heures (fin de

sur l’identité de Bérénice renforcé par l’usage des points de suspension : « l’autre, la vraie… »l.18-19 (qui est la vraie ?) III. Humour et fascination a) Un décalage permanent Comique de mots par le passage de registre de langue soutenu (l.4 à 6 par exemple) « romance » à familier « scie », « chichis », construction de phrases incorrectes l.20 Une parodie de l’histoire de Bérénice l.25-29 b) Une certaine autodérision du personnage Présence de la 1ère personne du singulier « je deviens gâteux »

la traduction Il est à savoir que pour ce projet, le public cible sont les étudiants universitaires. Ce qui implique alors que le registre de langue à employer, selon les principes de la traduction communicative, est celui convenant au niveau de langue ou registre de langue de ce public cible. Pour tenter en donner une description dite « à peu près », le registre mis en place ici est celui qui est facilement compris par les adolescents ainsi que les grands adultes d'aujourd'hui mais qui prive néanmoins

dialogue dans lequel Madame Forestier appelle Mathilde « madame » et la vouvoie : mise à distance. Réponse rapide de Mathilde. Rebondissement comme au théâtre. « Non » et se présente par son prénom et son nom. Mathilde n’ose pas rester dans le registre familier tel qu’elle l’avait employé avant même si elle est certaine d’avoir reconnu son amie. D’ailleurs tout de suite après identifiée comme telle : « son amie ». Le cri poussé par Mme Forestier donne une idée au lecteur sur le changement physique qui

ds la lettre ( : « Jamais plus, jamais ») reprend l’invocation faite par Cyr lors de sa 1ère déclaration (« il ne me reste / Qu’à mourir maintenant » ). * évocation ds la lettre d’une habitude propre à Roxane (« J’en revois un petit qui vs est familier / Pr toucher votre front ) : cela rappelle le changement de coiffure de la jeune fê un « douze mai » * rappel du baiser : jams plus ses regards « ne baiseront au vol les gestes » de Roxane * situation spatiale rappelle également celle de