Registre familier

structure similaire : le verbe « trouver » suivi du complément et de son attribut. • L’attribut est l’adjectif « naturel » (vers 3,9,20) et il s’applique à la situation présentée (la mère faisant du tricot, le fils faisant la guerre) sous le mot familier ça ». • La répétition du verbe « trouver » avec une variation de sujet (« Elle », « Il », « Ils ») insiste sur l’aspect normal d’une activité qui ne choque personne. 3/ La mort « naturelle » • A l’exposé de l’action de faire la guerre

d’une scène, en respectant le registre de langue de chaque personnage, rédiger une lettre d’un personnage à un autre; rédiger un dialogue entre deux personnages fondé sur un quiproquo, rédiger le monologue d’un personnage, en respectant son registre de langue ; rédiger un monologue pseudo - scientifique à l’aide de nombreux liens logiques. Outils de la langue : Dictée / résumé des scènes I, 4 et 5 puis correction individualisée ; sens propre et sens figuré, les registres de langue, les liens logiques

Des objectifs de compréhension littéraire masquent la spécificité d’une séance de vocabulaire. Le manuel Magnard nous semble être le plus proche en terme de situation proposée à ce que nous avions imaginé (bien que nous ne arrêterons pas sur les registres de langue dans notre séquence qui est considéré comme un pré-requis pour notre séquence). Aussi, pour la conception de notre séquence, nous avons souhaité inscrire la séquence de vocabulaire, invitant à l’usage des synonymes, dans le prolongement

jugement de son destinataire.  Les registres de langue Le registre familier ou l’utilisation de l’argot permet au locuteur de manifester son mépris et de le communiquer au destinataire. EXEMPLE Vous (les touristes) tartinez sur vos larges mufles ce sourire imbécile et satisfait du bon connard loin de sa bauge, vous vous dandinez, l’obligatoire boiboîte de coca à la pogne… (F. Cavanna, Coups de sang - Voir texte complet en Annexe) L’emploi des mots familiers « tartinez » « boiboîte », et des

documents annexes, Police 12 en caractère Arial ou Times New Roman. Texte justifié à droite et à gauche, aéré et paginé et relié par des spirales. Expression : rapport en français, respect de l’orthographe et de la syntaxe, registre de langue adapté (pas d’expressions ni de mots familiers). Organisation interne : un sommaire, un plan cohérent comprenant une introduction, des parties, sous-parties et paragraphes, des titres pertinents et une conclusion. I- LE RAPPORT 1. Recommandations générales Décrire

dont on va organiser les mots pour construire des phrases). Il existe trois niveaux de langue encore appelés registres de langue : o Registre familier : s’utilise en général avec des personnes très proches ou intimes (famille, amis…). Ex : « une espèce d’abruti m’est rentrée dedans et a bousillé ma bagnole ! total, j’ai plus de bagnole, elle est foutue… » o Registre courant : s’utilise avec ceux que nous côtoyons sans qu’ils nous soient trop proche, avec des collaborateurs dans

du sujet). s Organiser des jeux – devinettes, jeu du portrait – pour amener les enfants à poser la même question de trois manières différentes : phrase déclarative modifiée par l’intonation (registre de langue familier), emploi de la formule Est-ce que? (registre courant) ou inversion du sujet (registre soutenu). 2 La fiche Découvrir Le jeu du portrait Faire observer l’illustration et décrire la situation. Lire les bulles et amener les enfants à constater qu’il s’agit de questions. Faire

DE LANGAGE Le niveau ou (régistre) de langage se définit par rapport à la maîtrise de la langue: précision, variété du vocabulaire, qualité de l’expression. On distingue généralement trois niveaux de langage:  le registre familier caractérisé par l’emploi d’expressions imagées, d’interjections, d’onomatopées …;  le registre courant caractériser par l’emploi d’un vocabulaire simple et d’une syntaxe correcte. Il est carcatéristique du langage des affaires;  le registre soutenu caractérisé par l’emploi

donc une femme inaccessible qui n’aurait pu se permettre d’aimer auparavant. Mais cette dernière de voyant qu’en lui un valet, ne s’en souci pas. L’opposition est marquée par le niveau de langage. En effet, Arlequin emploie un vocabulaire plutôt familier «  nigaud » « mouton », ainsi que des phrases assez courtes « C’est que je n’ai encore rien dit. », tandis que Euphrosine utilise un vocabulaire plus soutenu, recherché « infortune »  « infortunée » et elle, au contraire, fait des phrases plus longues

Commentaire littéraire : * Identifier le genre du texte (poème, dialogue théâtral, extrait de roman,…) * J’OBSERVE | JE RELEVE | JE COMMENTE | -Le lexique | Champs lexicaux | Thèmes du texte, sens | -Le niveau de langue | (soutenu, courant, familier) | Niveau social du personnage, proximité | -Voc péjoratif ou mélioratif | Qualificatifs, etc… | Sens, image que veut donner l’auteur | -Temps verbaux | Mode, temps, aspect, personne | Réalité / irréalité du texte, situation dans le temps, durée