Reprise Lexicale Définition

par sa matière, et vice-versa. Ex. : Ni les voiles au loin descendant vers Harfleur. " Victor Hugo (" les voiles " = les bateaux à voiles) Une tête si chère; une lame; le cèdre (coffret de cèdre)... La PÉRIPHRASE : elle remplace un mot par sa définition. Ex. : La Venise du Nord = Bruges; la capitale de l'hexagone= Paris L' ANTIPHRASE (procédé de base de l' ironie) : cette figure consiste à exprimer une idée par son contraire, dans une intention ironique. Ex. : C'est de bon goût! = C'est tout

Caractérisation :* par la parole (tirade = longue réplique)* par le refus négation « non, non » au début de sa réplique, et qui la clôture aussi « l’ami du genre humain n’est point du tout mon fait ». cf. variation « je refuse ». * par la morale : champ lexical de la morale « lâche », « honnête homme », « mérite », « vices », * par le sens critique de l’homme cartésien (cf. racine de « critique » = juger *krinein) qui fait preuve v.5 de « méthode », « tranche » et opère des différenciations cf. « différence »

hors de prix, m’a étonné, avec un support très peu lexical, ce qui, ce que ; la deuxième partie, introduite par c’est, affecte cette propriété au support lexical qu’on attendait, la pierre, la résistance[4] : ce qui est hors de prix c’est la pierre ce qui m’a étonné c’est la résistance de la plupart […] aux nouveautés Le syntagme verbal de la première partie peut être réalisé avec des verbes modaux devoir, pouvoir, falloir,  sans tête lexicale: ce qu’on devrait c’est les renvoyer vite fait

INCONTOURNABLES TO U T C E Q U ’ I L FAU T S AVO I R E T S AVO I R FA I R E ! Les BREVET Français ● ● ● ● Programme officiel Fiches de cours Sujets d’annales Définitions clés ● ● ● ● Méthodologie Tests d’entraînement Corrigés rédigés Index INCONTOURNABLES TouT ce qu’il fauT savoir eT savoir faire ! Les Brevet Français Avec la collaboration de : • Philippe Lehu • Sandra Mourad © rue des écoles, Paris, 2009. Achevé d’imprimer en Union européenne en janvier 2009.

Ce qui montre bien la complexité de la haine d’Électre. La haine est personnifiée « Et toute cette haine que j’ai en moi, elle te rit, elle t’accueille, elle est mon amour pour toi » l.20-21. Il y a également une métaphore filée dans le domaine lexical de la chasse : « Elle te lèche comme le chien la main qui va le découpler. Je sens que tu m’as donné la vue, l’odorat de la haine. La première trace, et maintenant je prends la piste… »l.21-22. La haine d’Électre est ici instinctive, comme la trace

leur soutien. 3 TABLE DES MATIERES INTRODUCTION…………………………………………………………………………….9 INTRODUCTION THEORIQUE LE LANGAGE ECRIT I. A. LA LECTURE ……………………………………………………………………….10 1) La lecture : généralités……………………………………………………………10 a. Une définition………………………………………………………………...10 b. Une cascade de processus…………………………………………………….10 2) Les modèles de lecture de mots…………………………………………………...11 a. Le modèle à double voie de lecture…………………………………………...11 b. Les modèles connexionnistes…………………………………………………12

qu’ils sont. Mais, si le titre laisse penser à une définition ou une description, on verra que l’auteur fait d’abord et avant tout de la poésie. Son regard sur l’objet va transformer l’objet en mystère et en beauté. Ecrire, pour Ponge, c’est révéler, donner à voir la beauté des choses que l’on croit connues ou « normales », sans intérêt particulier. Le plan proposé s’interrogera donc sur la démarche de l’auteur : 1. Ce texte est-il une définition ou une description ? 2. Ce texte révèle l’esthétisme

couleuvre : Livre X, fable 1. Problématique soulevée : Les mots ont-ils le pouvoir ? → Champs lexical de la Justice : aucun termes dans le premier discours de l'♂ = Fi de la Justice, dans les propos du Fabuliste en 1ier = dénonce l'attitude de l'homme. Il prend donc parti du serpent. Discours du serpent : parle de "justice", anaphore de "ton" = Égoïsme de l'♂. Par l'utilisation du champs lexical = l'♂ est désigné de coupable à la {text:soft-page-break} place du Serpent. → Vache, bœuf & Arbre

la phrase subordonnée relative » • Chapitre 11 – V. Paolacci, D. Bain, M.-P. Dufour. « L’enseignement de la ponctuation : le cas de la virgule » • Chapitre 12 – M.-C. Paret et S. Richard (avec la collab. de J. Lecavalier). « L’enseignement de la reprise de l’information à la jonction du secondaire inférieur et supérieur » • Chapitre 13 – F. Grossmann et L. Rosier. « L’enseignement des diverses formes et valeurs du discours rapporté au secondaire » • Chapitre 14 – J. Lecavalier, S.-G. Chartrand

cours, le contexte politique et autobiographique lecture cursive, transition avec la séquence 2  Lien avec les cultures de l’Antiquité : o recherche documentaire sur le personnage d’Hélène dans la mythologie  Etude de la langue : recherches lexicales, construction de fiches notions : le sonnet, les figures de style  Formation aux médias : recherches documentaires TIC ; réalisation d’une anthologie illustrée DIDAPAGE 1 Le manuel Belin 1 ère propose une séquence sur les Sonnets pour