Repère Educatif

SOMMAIRE Les définitions Synthèses d’articles de presse spécialisée, de rapports officiels Fiche de lecture Compte rendu d’entretiens réalisés auprès de professionnels du foyer d’hébergement Accompagnement éducatif des personnes, questionnement de la pratique et positionnement éducatif Bibliographie Les définitions I. Le handicap Le dictionnaire Le Robert définit le handicap comme une « déficience physique ou mentale, congénitale ou acquise » mais aussi, au sens figuré, comme un

intérêt. Cependant après quatre ans, des écarts sont repérés et aujourd’hui, la question de la nécessité de remettre en cohérence le PAI avec le projet du SAG se pose. En me positionnant en tant que cadre, je suis « sous l’autorité du directeur d’établissement, responsable de l’organisation et du fonctionnement du service éducatif ». Je participe également à « l’élaboration du projet de l’établissement ainsi que des projets sociaux et éducatifs. »[4]. Il est donc de ma responsabilité de veiller

compétences des animateurs jeunesse sur les questions des conduites à risques : - améliorer le repérage des problématiques présentées par certains des jeunes ; - adopter une attitude et des réponses adaptées au public vis-à-vis de ces questions ; - repérer les ressources personnelles et professionnelles dont ils disposent ; - disposer d’informations et d’outils afin de mieux conseiller et orienter. Déroulement 1er temps : recueil des attentes (demi-journée) - Situations problématiques rencontrées

PRE-PROJET DE STAGE Flavie VINSONNEAU- Étudiante ES 2021/2024 PLAN IntroductionI- Mon lieu de stage II- Les objectifs que je souhaite atteindre La relation éducative spécialiséLa conception et conduite de projets éducatifs spécialisés La communication professionnelleLes dynamiques interinstitutionnelles, partenariats et réseauxIII- Le projet que je souhaite mettre en place Mon pré-projet de stage est un élément complémentaire de mon projet de professionnalisation. D’un point de vie personnel ce

articulation et leur intérêt. • Repérer les enjeux d’un Conseil d’établissement et les modalités de sa mise en œuvre. s ENT M is e s ISSE P L As B ro ETA D’ je e JET tA l el PRO ni ut t m a at l EAAD io e n Pr td og Pa en ra st m mm or e n al es ag e p m mps co du t e Besoins des élèves ation re Ac is rgan scolai O So cle co ins Orie ° m titu nta E1 m uC un tio tio td nn ns tatu S ell es o Pr sit Vi eT lle ut e f ati uc Ed jet 85 EC Assises Projet Educatif EC85 Statut du CE1° Projet Animation

Petitclerc les principaux rôles du père est de poser des limites. C'est un rempart contre un amour trop fusionnel avec la mère. Inconsciemment, il signifie à son enfant : "Ta mère n'est pas à toi, c'est ma femme". Un enfant se construit grâce à des repères et pas uniquement dans la satisfaction immédiate de ses désirs. Dans certaines familles, qu’elle soit monoparentale ou non, la mère tente d’assumer les deux rôles (paternel et maternel), ce qui est le plus souvent perturbant pour l’enfant car il

pour le temps présent. Erès. 2002 – Du travail social à la psychanalyse. Champ social Editions. 2001 – Les écrits professionnels dans la pratique des éducateurs. Dunod. 2000 – Le quotidien dans les pratiques sociales. Théétète. 1998 – L'acte éducatif. Erès. 1998 – Le travail d'éducateur spécialisé. Dunod. 1997 – Ethnologie du feu. L'harmatan. 1996 – Parole d'éducateur spécialisé au quotidien. Eres. 1998 2) Présentation de l'ouvrage : Joseph Rouzel a organisé son ouvrage en trois grandes

................................................. 5 LES CENTRES EDUCATIFS RENFORCES : rompre l’engrenage de la délinquance ....................... 6 1) Comment ça marche ? ................................................................................................... 6 2) L’action éducative .......................................................................................................... 7 3) Les Centres Educatifs Renforcés gérés par le Groupe SOS .................................

Le personnel administratif : Directeur de la MAS, Directeurs adjoint, les cadres socio-éducatifs et paramédicaux, l’adjoint des cadres, une assistante sociale, et une secrétaire administrative. Le pôle médical et paramédical : Médecin généraliste, médecin psychiatre, psychologue et infirmiers. Cette équipe est complétée de kinésithérapeutes, d’une psychomotricienne et d’une ergothérapeute. Le pôle socio-éducatif : Educateur spécialisé, Moniteurs-Educateurs. Les équipes de proximité : Aides Médico-Psychologique

1.2 Explication du choix de l’objet d’étude 1.3 Méthodologie DEUXIEME PARTIE 2.1 Entretiens sur les pratiques 2.2 Les temps formels et informels 2.2.1 Les temps formels 2.2.2 Les temps informels 2.3 Les temps informels des temps éducatifs? TROISIEME PARTIE 3.1 Éthique et pratique 3.2 Déterminants psychologiques et sociaux autour de la consommation de tabac 3.3 Analyse des résultats CONCLUSION ANNEXES BIBLIOGRAPHIE INTRODUCTION Le quotidien est un vaste