Repère Educatif

connaissances et à mener une réflexion permanente sur ses pratiques professionnelles. La mission du professeur et la responsabilité qu'elle implique se situent dans le triple cadre du système éducatif, des classes qui lui sont confiées et de son établissement d'exercice. l - Exercer sa responsabilité au sein du système éducatif En fin de formation initiale le professeur connaît ses droits et obligations. Il est capable de : * Situer son action dans le cadre de la mission que la loi confère au service public

Baccalauréat professionnel services en milieu rural BEATEP spécialité activité sociale et vie locale ou BP JEPS animation sociale Dispense* Dispense Dispense DF 1 Accompagnement social et éducatif spécialisé DF 2 Participation à l’élaboration et à la conduite du projet éducatif spécialisé Dispense DF 3 Travail en équipe pluriprofessionnelle DF 4 Implications dans les dynamiques institutionnelles Dispense * uniquement pour les candidats ayant préparé les secteurs

1 . La structure dans laquelle j'interviens 2 a ) Présentation de l'établissement 2 b ) Le projet éducatif 2 c ) Lois qui régissent l'établissement 2 d ) L'équipe pluriprofessionnelle 3

EXPERIMENTATIONS EN MATIERE D’ACCOMPAGNEMENT SOCIAL ET EDUCATIF SPECIALISE Tout au long de mon parcours de formation, mes expériences se sont multipliées. En effectuant un « flashback » sur celles-ci, j’ai pu constater que mes pratiques en termes d’Accompagnement social et éducatif spécialisé s’est construite à partir de deux idées phares. Je parle de « faciliter la rencontre » avec le public accueilli au sein de différents établissements et d’être un « repère », une « référence » pour le bénéficiaire.

salariés sont affectés dans différentes unités ce qui est perturbant pour tous, salariés et pour les résidents eux-mêmes. Comment dans ces conditions tenir un projet individuel ? Quel peut-être le rôle du référent ? Les résidents n’ont plus de repères. Ceci nous amène à nous interroger sur le projet institutionnel de l’Association L’ADAPT. Quel est-il ? Nous constatons l’absence de réunions d’unité, de réunions pluridisciplinaires, de réunions de suivi des projets individuels. Nous ne retrouvons

constituée de personnel éducatif et de soins ( Educateurs-Spécialisés, Moniteurs-Educateurs, Psychologue, Infirmiers, AMP, Infirmiers …) Public présentant différents handicaps allant du primaire au BTS. Du 5/03/04 Au 8/04/04 Faisant Fonction d’Educateur Temps Partiel Fondation Méquignon 16 rue de l’Abbé Méquignon 78 990 Elancourt Foyer de l’Aide Sociale à l’Enfance Equipe pluridisciplinaire constitué d’Educateur-Spécialisé, Psychologue… Accompagnement Educatif de jeunes allant

conforte les transformations effectuées précédemment en conservant les mêmes moyens et en obtient d'autres : l'externat devient semi internat par exemple. b. L’Institut et la population accueillie L'I.T.E.P. (Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique) la Rose des vents accueille des enfants, filles et garçons âgés de 8 à 18 ans atteints de troubles du comportement les empêchant de suivre un cursus d’apprentissage scolaire ordinaire. Le fonctionnement est basé sur le rythme de l’éducation

entretien. lingerie 3. Pourquoi peut-on parler d’une fonction de production pour le service éducatif et d’animation ? Le service éducatif et d’animation a la fonction de production car il produit des services. 4. Pour chaque fonction, retrouvez la définition correspondante. Production Concerne toutes les activités liées aux achats, a la commercialisation et a la

effet le sentiment qu’en internat le quotidien dans sa reproduction de temps bien délimités est sécurisant pour l’enfant qui bien souvent est destructuré, fragilisé et avec un manque de repères lorsqu’il arrive en MECS. Sécuriser le quotidien de ces jeunes les aide à reprendre appui pour construire autour de ces repères. La répétition d’instants identiques, codifiés, familiers pour l’enfant lui libère aussi de l’espace et du temps pour construire et se construire. L’auteur nous parle d’ailleurs de

DE PRATIQUE. Afin de s’approprier caractéristiques du site l’éducateur sportif d it : l’éd t tif doit 2. Délimiter, toutes les de pratique, 1. Visiter et repérer le site de pratique p p q site aménager et sécuriser le 3. Consulter la météorologie 3 MODELISATION DE LA PREPARATION D’UNE SORTIE APPN 1. Visiter et repérer le site de pratique - P é Préparer l’iti é i et l t l’itinéraire t le temps nécessaire pour s é ss i se rendre sur le site (et en revenir). ses propres connaissances