Repère Educatif

est de réduire les inégalités sociales de l’éducation, car l’école de J. Ferry ne donne pas les mêmes chances à tous les enfants scolarisés, elle reproduit les inégalités sociales[2], et ne permet l’émancipation ou d’ascension sociale. Le système éducatif n’est pas indépendant de la société « l’école est un microcosme sociale »[3] C’est donc 20 ans après les Anglos saxons, tandis qu’ils remettaient en cause les questions autour des ZEP, qu’en France, nous étions en plein réajustement politique

non plus communautariste. L’autonomie et la technique de projet Dans son article « Autonomie et handicap moteur », Arlette Loher-Goupil souligne qu’avant de mettre un projet éducatif en place il faut tenir compte du cadre juridique actuel qui consiste à placer l’usager au centre du dispositif d’accompagnement éducatif et de fait de le rendre acteur de son projet individualisé. Elle précise qu’aucun objectif ne peut être mis en place sans l’accord de l’usager en question. Dans le texte de Daniel

 Table des matières Présentation du stagiaire 1 Présentation de la structure 2 Rappel du projet éducatif (document en annexe) 3 Caractéristiques des accueils et des locaux 4 Caractéristique du public 4 Besoins du public : 4 Projet C.M.J 6 Constat/diagnostic : 8 Bilan/remarques : 9 La ville de Thionville : 10 Présentation du stagiaire  Voici en quelques mots ma présentation ainsi que mon parcours professionnel dans l’animation jusqu’à aujourd’hui : Je m’appelle Naima Ait-halla

écoles rénové comporte deux types d’épreuves : - deux épreuves écrites portant sur le français et les mathématiques, coefficient 1 ; - deux épreuves orales, portant sur une option et une analyse de situation professionnelle en EPS et sur le système éducatif, coefficient 2. Contenu des épreuves écrites Français : Les deux premières parties de l’épreuve en français visent à évaluer les compétences et les savoirs disciplinaires des candidats en analyse de texte et en étude de la langue (grammaire

arrivent à 7h45 et les derniers repartent à 21h45, le reste du temps ce sont des surveillants de nuit qui effectuent des rondes dans l’ensemble des bâtiments. Toutes les personnes accueillies disposent d’un projet individualisé, avec des objectifs éducatifs et médicaux. Le projet permet une prise en charge individualisée en collaboration avec la famille, favorisant une autonomie dans la vie quotidienne. Pour cela il y a des moyens mis en place comme des ateliers, des activités comme la ferme pédagogique

entretien ponctuel, soit une juriste, une éducatrice spécialisé ou encore la psychologue, pour être informer, accompagner dans des démarches administrative ou judicaire, ou réorienter vers des établissements plus adapter a la situation. Le péri-éducatif. Ce projet a été mis en place depuis la reforme des rythme scolaire. L’association ainsi que le Service Prévention et Citoyenneté (SPC) de Mulhouse Alsace Agglomération (M2A) sont en charge d’intervenir lors des activités péri-éducatives. Ces temps

premier stage dans le domaine du handicap, milieu vers lequel je me sentais le plus attiré. En effet ce stage de 6 mois m'a permis de me confronter réellement au travail d'un éducateur spécialisé dans une institution telle que l'Institut Médico-Educatif. Au début de mon stage, j'ai eu une brève période d'observation. Cependant, j'ai pris ce temps (pendant les pauses et/ ou après la fin de la journée) pour consulter les différents documents tels que le projet d'établissement, les dossiers des

Rouzel veut susciter chez chacun le goût d’écrire. COMPOSITION ET ORGANISATION DU TEXTE : -1ère partie : CONDITIONS DE PRODUCTION (Chapitre 1 et 2) J. Rouzel aborde les conditions de production de l’écriture, liées au contexte social (travail éducatif) dans lequel elle opère, mais aussi aux contraintes de la langue et de la « fabrique » de l’écrit. On retrouve aussi dans ces chapitres, une approche historique et anthropologique de l’écriture, mais aussi une réflexion sur les rapports de pouvoir

l'hygiène du jeune dont on s'occupe. Ce travail m'a fait mûrir et me rendre compte de la chance que j'ai et que je pouvais rendre un grand service aux personnes atteintes d'handicap. Le relais m'a donné la chance de travailler en IME (Instituts Médicaux Educatifs) et en hôpital de jour (Hôpital prenant en charges des patients autiste qu'en journée). J'ai pu y voir de nouvelles techniques d'éducation et d'animation cela m'a beaucoup apporté. Neufs de mes collègues ainsi que moi ont pu accéder à une remise

RAPPORT DE STAGE INSTITUT MEDICO-EDUCATIF POUR JEUNES AUTISTES (ESSONNE) 13 SEPTEMBRE 1999 - 3 MAI 2000 SOMMAIRE I) INTRODUCTION II) L’AUTISME -Syndrome de Kanner 1943 -Epistémiologie -Etiologie -Les principaux signes de l’autisme III) L’INSTITUTION -Présentation -Le personnel -Le Cadre éducatif et les activités IV) LA PSYCHOMOTRICITE -Présentation -Description des séances