Ressources Humaines Suède Japon Allemagne

Les modèles de Gestion des Ressources Humaines sont multiples et varient énormément selon le contexte et l’environnement dans lesquels ils existent. Dans le cas suivant, nous allons aborder les modes de gestion de trois pays : le Japon, l’Allemagne et la Suède. Nous allons faire ressortir les caractères de GRH propres à chacun d’entre eux. Tout d’abord le recrutement et la sélection, la formation initiale et continue, la mobilité et le système d’emploi et l’organisation du travail. Deuxièmement

recrutement et la sélection du personnel Au Japon : La façon de procéder au recrutement est minutieuse et implique un projet de financement important à long terme. Le travailleur est généralement peu susceptible d’abandonner l’organisation une fois engagé, car la compagnie sera en mesure de remplacer la majorité des postes à partir de ses ressources humaines internes. Les critères de recrutement ont pour but principalement d’examiner la cohésion du futur employé avec la culture de son organisation

Ce travail a pour but de comparer trois pays sur le plan de la gestion des ressources humaines : le Japon, l’Allemagne et la Suède. Les sujets suivants sont abordés : le recrutement et la sélection, la formation, la mobilité et le système d’emploi et l’organisation du travail. Les ressemblances et les différences, les avantages et les inconvénients ainsi que la diversité des stratégies en matière de GRH sont exposés. Je présente également des entreprises qui représentent bien le modèle de chaque

Pour ce travail, j’ai décidé de comparer le Japon, la Suède et l’Allemagne sur le plan de la gestion des ressources humaines. Je comparerai les pays selon les différents critères, soit le recrutement et la sélection du personnel, la formation initiale et la formation continue, la mobilité et le système d’emploi et l’organisation du travail. Le recrutement et la sélection du personnel Dans les entreprises japonaises, l’emploi à long terme a un lien direct avec le recrutement et la

c'est-à-dire développer, faire produire. Il signifie maintenant plus couramment l'apprentissage et le développement des facultés physiques, psychiques et intellectuelles ; les moyens et les résultats de cette activité de développement. L'éducation humaine inclut des compétences et des éléments culturels caractéristiques du lieu géographique et de la période historique. Chaque pays dans le monde dispose de son propre système éducatif, avec un rôle traditionnellement dévolu aux parents d'un enfant (ou

 ADM 4015 Modèles internationaux de gestion des ressources humaines Feuille d’identité Travail noté 2 Consignes : 1. Remplissez soigneusement cette feuille d’identité. 2. Rédigez votre travail à partir de la page suivante. 3. Sauvegardez votre travail de cette façon : ADM4015_TN2_VOTRENOM. 4. Utilisez le dépôt des travaux pour acheminer votre travail à votre personne tutrice. NOm PRÉNOM numÉro d’Étudiant TRIMESTRE Adresse CODE POSTAL TÉLÉPHONE DOMICILE

différentes parties de la Planète. Il tend à accroître l'interdépendance des économies dans un système de marché à dimension internationale. Concrètement, la mondialisation se traduit par la libre-circulation des ressources productives (monnaies, technologies, ressources humaines...) au-delà du cadre national. Prenons par exemple un chef d'entreprise européen qui a un capital à investir. Il peut le faire dans une unité de production installée en Chine, équipée de matériel américain ou japonais

DEVOIR de GEOGRAPHIE Thème : LES POTENTIALITES NATURELLES HUMAINES ET TECHNOLOGIQUE DE L’EUROPE Introduction : Pendant longtemps le continent Européen a occupé la premier place économique aujourd’hui l’Europe constitué au coté du Japon et derrière les Etats Unis l’un des principaux centre économique de la planète en effet grâce, à son potentiel naturel humain et technologique, ce continent dispose de système de l’organisation de fonctionnement économique qui risse certain pays Européens au

......................... 247 • L’effet combiné des politiques des établissements .................................... 253 Les ressources investies dans l’éducation .............................................. 255 • Temps consacré à l’apprentissage par les élèves ......................................... 256 • Aspects quantitatifs et qualitatifs des ressources humaines ...................... 260 • La qualité des infrastructures matérielles et du matériel pédagogique des établissements ........

d’internationalisation des entreprises, représentent plusieurs enjeux majeurs pour les entreprises, enjeux qui sont liés aux stratégies de développement, aux marchés locaux de l’emploi, à l’organisation mondiale de la production, au management des ressources humaines et à la construction d’une identité d’entreprise commune dans un contexte global. Au fond, ces enjeux se traduisent par des rapprochements entre des personnes et des cultures différentes et en conséquence des changements singuliers dans l’environnement