Resumé Sociolinguistique

etsurtout la forme politesse: d’arriver au moins 5 a 10 minutes avantl’heure prevue et d’apportertoujoursquelque chose comme des chocolats, des fleurs, des fruits ou du vin. P12,13 et 14,activites 1,2,3,4,5 et 6. Et page 22 ,23activite 33 et 34. Sociolinguistique: Au niveausociolinguistique, les apprenantssontintroduits a quelques motscomme “aperitif” etantdevenirsouventuneformede repas chez les jeunes.autrecommetartine qui estl’un des varieties de nourriture, olives etc…p13 activite 2. Contenugenerale

originaires du Suriname. 10. Isabelle Léglise, « Langues frontalières et langues d’immigration en Guyane française, pratiques et attitudes d’enfants scolarisés en zone frontalière », Langues de frontières, frontières de langues, Glottopol, revue de sociolinguistique en ligne, n° 4, 2004, p. 108-124. 11. Fabienne Leconte et Claude Caitucoli, « Contacts de langues en Guyane : une enquête à Saint-Georges-del’Oyapock », in Jaqueline Billiez (dir.) Contacts de langues. Modèles, typologies, interventions, Paris

dans des dispositifs scolaires, qui rompent avec le dogme hérité de la méthode directe, en l’occurrence l’exclusion de la L1 et favorisent le recours à L1, désormais perçue comme un pivot de l’apprentissage. Pour autant, ce corps théorique sociolinguistique et didactique est toujours en train de se constituer et appelle de nouvelles études de terrain pour être affiné. Dans cette perspective nous n’envisageons pas le répertoire linguistique comme une addition de monolinguismes (Castellotti, 2001)

l’accord du verbe,… Variations de la langue : *Linguistique diachronique : étudie l’histoire, l’évolution de la langue. *Linguistique synchronique : étudie un état de la langue à un moment donné dans la société. *Sociolinguistique : étudie les variations de la langue par rapport à la société. Ex. : Les Francophones n’utilisent pas le même français. *Psycho-linguistuqe : étudie les variations de la langue par rapport à la psychologie des individus.

d’intégration et d'anomie à l'intérieur de la société globale; il est aussi un indicateur de la lutte des classes. A l'évidence, les classes laborieuses sont bien les classes dangereuses. Reste à savoir pourquoi, pour qui?" le deuxième chapitre va résumé succinctement ce qui a été vu dans le premier chapitre, pour mettre en relation le travail de Durkheim sur le suicide et le phénomène du crime. L'auteur introduira ensuite le concept de déviance qui amènera au "stéréotype" du criminel dans notre société

aborder le thème complexe des marqueurs discursifs. Ainsi les MD ont notamment été abordés sous des angles sémantiques, sociolinguistiques et pragmatiques et ont été analysés dans des cadres théoriques variés : l’étude des particules pragmatiques de Beeching (2002) se situe par exemple dans le cadre des théories sur la politesse et présente en outre des préoccupations sociolinguistiques. Ou encore, Dostie (2004) qui travaille à partir d’une perspective pragmatique en insistant sur la relation entre les

FACULTE DES LETTRES ET SCIENCES HUMAINES DEPARTEMENT DE LETTRES MODERNES MEMOIRE DE D.E.A. SUJET: ANALYSE SOCIOLINGUISTIQUE DE L'ARGOT CONTENU DANS LES TEXTES DE RAP : L'EXEMPLE DU DAARA J Présenté par: Mamadou DRAME Sous la direction de: Papa Alioune Ndao Maître-assistant Docteur d'Etat-es-Lettr Année universitaire 1999-2000 |INTRODUCTION GENERALE | |

didactique du FLE Sophie ETIENNE, Doctorat en didactologie des langues-cultures Pascal LAMBERT, Expert en management Gaële POIRRIER, Experte Qualité Claire VERDIER, DESS plurilinguisme, formation et médiation des savoirs Anne VICHER, PhD en sociolinguistique, Professeure associée. 2 Sommaire Avant-propos Domaine d’application du référentiel pour l’obtention du Label FLI® ou de l’Agrément FLI® Grille de lecture du référentiel 1 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 2 Enseignement/apprentissage du français en France

ICAFIntervention Collective d’Animation et de Formation PROJET PREVENTION DES ACCIDENTS DOMESTIQUES CHEZ LES ENFANTS ÂGES DE 0 A 6 ANS AUPRES DES FAMILLES DU QUARTIER DE BEAUVAL (MEAUX)Mélanie BATCHO 2ème année de BTS ESF 2014 SOMMAIRE INTRODUCTION 1) LE CENTRE SOCIAL MUNICIPAL LOUIS ARAGON pages 3-5 1.1. Le centre Louis ARAGON de la ville de MEAUX 1.2. L’Espace parents 1.3. Le rôle du Technicien en Economie Sociale Familiale

Lully à Rameau, Paris, L'Harmattan, 2006. -HJELMSLEV, L. (1928) [1929], Principes de grammaire générale, Copenhague, Bianco Lunos Bogtrykkeri. -HJELMSLEV, L. (1971) [1943], Prolégomènes à une théorie du langage, Paris, Minuit. -HJELMSLEV, L. (1975), Résumé of a Theory of Language. Travaux du Cercle linguistique de Copenhague, XVI, Copenhague, Nordisk Sprog-og Kulturforlag. -HJELMSLEV, L. (1985), Nouveaux essais, Paris, Presses universitaires de France. d) Emile Benveniste (1902-1976) C'est à E