Roman éloge Et Blâme

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Damilaville Titre: L'Encyclopédie Époque: XVIII ème siècle Mouvement: Les lumières Genre: Essai Sujet: Éloge de la paix / critique de la guerre . Plan : Pour la problématique suivante : Comment Damilaville à travers le blâme de la guerre et l'éloge de la paix parvient-il à faire la satire des dirigeants? I) Opposition guerre/paix a) Blâme de la guerre b) Éloge de la paix II) Critique des dirigeants a) Monde idéal gouverné par la raison b) Monde réel Figures de style

pédagogique... I. Le « bon sauvage » ou le cannibale : le regard européen sur l’altérité. Séquence sur l’altérité en classe de 2nde 1. Séquence : Le « bon sauvage » ou le cannibale : le regard européen sur l’altérité Objets d’étude : 
 L’éloge et le blâme 
 Démontrer, convaincre, persuader 
 Mouvement littéraire et culturel : découverte de l’humanisme et des Lumières Perpectives d’étude : 
 L’argumentation 
 Le registre épidictique 
 La description et le portrait Problématique : Cette séquence a pour

critique société occidentale, éloge bon sauvage, dialogue argumentatif à tonalité polémique Genre : Roman fiction Registre : polémique Introduction : Diderot Parler de l’œuvre Courant des lumières Dans ce texte Diderot donne la parole aux victimes de la colonie par intermédiaire du vieillard. Problématique : Comment ce discours en forme de réquisitoire fait il de manière sous jacente l’éloge du bon sauvage ? Le plan : I. Le réquisitoire II. Le blâme de la société occidentale III

SEQUENCE N° 3 : G.T :  « Construction et déconstruction du personnage de roman » Objet d’étude : Le personnage de roman, du XVIIème au XXème siècle Objectifs : ( Comment les écrivains donnent-ils vie à leurs personnages de fiction ? ( Que révèle l’évolution du personnage sur la vision de l’homme et du monde ? Lectures analytiques et cursives étudiées en cours : |Lectures analytiques |Lectures cursives étudiées en cours

L’éducation sentimentale de Gustave Flaubert est un livre publié en 1869.Grâce à son titre, on comprend que ce roman parlera d’amour. Il nous montrera l’évolution des sentiments du personnage principale, à savoir Frédéric Moreau, et nous montrera ainsi la véritable éducation dont celui-ci fait l’objet. Cette œuvre est en effet un véritable roman d’apprentissage. Ce texte est la focalisation interne, nous voyons donc les personnages comme Frédéric les voit. Les descriptions présentes constituent

INCIPIT : La princesse de Clèves de Madame de la Fayette ╚> roman éponyme 1) Le siècle : XVIIe s Siècle du règne de Louis XIV => ordre, grandeur, rigueur Théâtre classique (les 3 règles) => classicisme (puis préciosité) ╚ > baroque (puis libertinage) Molière ; Racine ; Corneille Fin XVIe–XVIIe | XVIIe | XVIIe | XVIIe-XVIIIe | Baroque | Classicisme | Préciosité | Libertinage | ▪ Superflue, folie, excés▪ liberté

D’UN ÉDIT TURC CONTRE L’IMPRIMERIE A. Les éléments qui s’inspirent du mandement réel (la situation d’énonciation, l’Orient,…) B. Un mandement apparent (structure, arguments, décision, verbes d’ordre et de défense, champ lexical de la religion) C. Un blâme apparent de l’imprimerie (vocabulaire péjoratif, appui sur Dieu, logique apparente et différents domaines des arguments) II. MAIS LA PARODIE D’UN MANDEMENT : UN FAUX ÉDIT A. Les éléments fictifs (Joussouf Chéribi,…) B. L’absurdité comique du raisonnement

est-ce chercher à dépasser son modèle ? Vous développerez votre argumentation en vous appuyant sur les textes du corpus, ainsi que sur ceux étudiés en classe et sur vos lectures personnelles. Vous pourrez vous intéresser à d’autres genres que le roman. 3. Invention : Réécrivez la dernière rencontre de Frédéric Moreau avec Mme Arnoux (texte C), cette fois, sous la forme d’un monologue intérieur de Frédéric qui dévoilera ses sentiments et ses pensées. Vous resterez fidèle au texte de Flaubert

d’autres genres que le roman. * 3. Invention : Réécrivez la dernière rencontre de Frédéric Moreau avec Mme Arnoux (texte C), cette fois, sous la forme d’un monologue intérieur de Frédéric qui dévoilera ses sentiments et ses pensées. Vous resterez fidèle au texte de Flaubert en vous gardant, toutefois, d’en recopier des passages. COMMENTAIRE Méthode : il ne fallait pas perdre de vue le fait que le corpus relève des objets d’étude « les réécritures » ET « Le roman et ses personnages : visions