Rythme biologique

sentiment de révolte de Victor Hugo ? I / La transmission du message via le genre poétique a- Le rythme solennel. - Hugo a choisi le rythme majestueux de l’alexandrin (12 pieds) pour évoquer la misère sociale et souligner l’aspect sérieux, voire tragique, de la question. - Les mots importants apparaissent régulièrement à la césure entre les deux hémistiches (moitiés de vers). Ccl : Le rythme souligne les mots forts -> Le sort pathétique des enfants n’en est que plus clair. b- La forte présence

régularité et retranscrit le mouvement de la marche enjambement vers 5 : suggère une idée de progression spatiale Axe 2 : Coup de foudre et idéal baudelairien: 1. Un poète troublé et subjugué : Le narrateur est en proie à un trouble perceptible: rythme haché des vers 6 et 7 : division des vers en des sections inégales en terme de nombre de vers “Moi, je buvais, crispé comme un extravagant / Dans son oeil, ciel livide où germe l'ouragan” Le poète, face à cette apparition, ne peut être qu'un spectateur

esthétique dans le costume, le comportement social, le goût, qui permettait d’indiquer, par l’élégance ostensible, le mépris non seulement du petit peuple mais aussi des conventions morales et des sentiments bourgeois convenables. Dans ce quatrain, le rythme est marqué par la grande régularité des alexandrins qui sont coupés à l’hémistiche, et par la mise en valeur, du fait de la place qui leur est donnée, de mots essentiels, en particulier «mon nom», expression dont la force est soulignée par l’assonance

imagée (par exemple la Ville Lumière pour désigner « Paris ») pour distinguer l’animal. Ex : « roi de l’azur » (vers 5), « voyageur aile » (vers 9), « prince des nuées » (vers 13) → des termes qui rappellent la majesté et la grandeur de l’oiseau. Le rythme et le choix de l’alexandrin (vers le plus noble de la poésie) renforcent cette idée de majesté. Il y a donc une idée de perfection dans la description de l’oiseau : il est idéalisé. b) L’oiseau sur la Terre Pour montrer qu’il n’est plus celui qu’il

dans des verbes de mouvement met l’accent sur la fuite du temps. Mouvement souligné par des images : «  pas du temps qui s’enfuit » accentue le pouvoir du temps. La forme du poème met en valeur la fuite du temps, donc il y a une accélération du rythme : Rythme binaire mais hémistiche en 2 Enumération avec parallélisme et enjambement dans le 2eme quatrain. Ainsi le thème de la fuite du temps dominant est à l’origine de sentiments variés comme la mélancolie, l’amertume, la nostalgie, d’autant plus que

procédés qui rendent cet univers fantastique. Nous allons en premier temps expliquer comment l’évocation de l’expansion des usines est transformée en un adieu à l’âge d’or. Tout d’abord, le premier quatrain a une composition classique et un rythme régulier. Il est en alexandrins, avec des rimes croisées. Cette strophe nous décrit une campagne triste et usée, avec des « clos », des « granges » et des « fermes dont les pignons sont vermoulus ». Nous découvrons un espace sans vie avec une « plaine

la naissance du Christ. Ce sont ces connotations qui confèrent un caractère sacré à cet amour, mais en souligne aussi la pureté. Plus qu’une naissance, c’est une renaissance au sens de retour au monde purifié et libéré. Celle-ci est traduite par le rythme de la strophe 2 qui tient de l’élan lyrique. Elle est constituée d’une seule longue phrase, les coupes sont multipliées, et l’absence de verbe est compensée par une accumulation d’idées fugitives (= foisonnement d’une vie intense) Amour purificateur

poète doit être un professeur d’espérance», écrivait Giono dans le scénario de L'eau vive. De fait, il apparaît que la poésie semble avoir également une visée didactique. C'était d'ailleurs la principale fonction de la poésie dans l'antiquité : le rythme dû à la versification était un moyen idéal de faciliter l'apprentissage du « par coeur » dans les écoles. Au delà de cette ancienne fonction, Giono insiste sur le fait que le poète enseigne l'espérance. Dans cette mesure, le poète serait le voleur

professeur mais de se limiter à l’essentiel. Cet apprentissage est difficile mais se fait progressivement. Dans un premier temps, se laisser guider par le professeur : si l’idée est importante, le rythme est lent et il y a répétition ; en cas d’idée plus secondaire ou d’exemples illustrant l’idée essentielle, le rythme est plus rapide. Toujours attendre pour noter l’idée que le professeur ait fini de l’exprimer et ne pas hésiter à la reformuler dans son propre vocabulaire.  Rapidité : écrire vite en utilisant

tous ce qui n’est plus. Les éléments évoqués appartiennent au domain Quels moyens poétiques sont utilisés Les phrases négatives présentent ce qui a disparu. lutter contre l’oubli et la barbarie des Les phrases courtes, les répétitions apportent un rythme soutenu et tendu. hommes ? Le poète s’exprime à la première personne (qui devient « nous » à la fin du poèm à la ville comme à une personne. Les trois sentiments principaux évoqués sont la haine, la honte, la vengeance. Pour mettre en valeur ses sentiments