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Théophile Gautier puis, à partir de 1863, Tourgueniev et la Princesse Mathilde. II/FICHE D’IDENTITE DE L’OEUVRE 1/PRESENTATION GENRE : roman Auteur : Gustave faubert Objet d’étude : le roman et des personnages : vision de l’homme et du monde ; les réécritures ; écrire, publier, lire. Registre : comique, satirique, pathétique, lyrique, ironique. Structure : 3parties, 35 chapitres Formes : récit en prose 3/Résumé Charles Bovary s'établit à Tostes comme officier de santé, élève médiocre il n'a

moins méchant s’appuie sur l’iconographie. Diderot introduit en France le mot anglais Spline. 19ème siècle : mal de siècle naît. Pessimisme littéraire. Mot allemand (Richter) der Welt/schmerz (monde/douloureux) / Die Schmer/mut (lourd/esprit) Texte de 1820 : Esquirol (1772-1840) très important il redéfinit cette terminologie, inventeur de la psychiatrie moderne de La lypémanie ou mélancolie. Se réfère encore à Aristote. « La mélancolie ne dépend pas toujours de la bile » propose de redéfinir

à peu des vocabulaires spécifiques. Ce repérage débute au cycle 2, se poursuit et s’intensifie dans les cycles suivants. La polyvalence des professeurs2 permet de privilégier des si1. Dans le texte qui suit, le terme « élève(s) » désigne indifféremment les filles et les garçons scolarisés. 2. Dans le texte qui suit, le terme « professeur(s) » désigne indifféremment les femmes et les hommes qui exercent cette profession. 6 „ CYCLE 2 LES SPÉCIFICITÉS DU CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX tuations

...............................................................................................31 5.7 Référencement ......................................................................................................................31 5.7.1 Réécriture d’adresses (URL rewriting)......................................................................................31 5.7.2 Méta-données .............................................................................................................

Langue 6. Phonologie : (Théorie et Pratique) :Souig- Benamar Aicha- Benali Larbi. Initiation aux cultures de la Langue 7. Critique des genres: Benali Souâd- Ouanezar- Cheddad- Mekideche- Chikh. 8. Linguistique par le texte littéraire : Bendjelid- Mebarki- Zegrar- Driss Lila. Initiation à la Littérature 9. Civilisations, mouvements et tendances littéraires : Mehadji Rahmouna- Soulimane Nadia- Bambrik Lynda- Sari Ali Hikmet- Belkhous Déhia. II- Unité

l’évolution de cet art et non plus à travers le prisme de l’idéologie. Ce sont donc les héritiers et héritières américain-es de Lancaster qui ont rejoint massivement l’équipe éditoriale de cette anthologie, prouvant plus que jamais l’importance d’une réécriture objective de l’histoire du théâtre. Pour la réaliser, ont été rassemblés autour de ce projet éditorial les savoirs épars de nombreux spécialistes internationaux afin de les rendre accessibles à un public large et diversifié, tant en France qu’à

................. 3 COMMENT S'ORGANISER ? ........................................... 6 LA SOUTENANCE DU STAGE ........................................ 8 LA NOTATION DU STAGE.............................................. 8 Aide pour traitement de texte............................................... 9 Annexe 1 : couverture du rapport de stage......................... 10 Annexe 2 : fiche témoignage "ancien"............................... 11 2009-2010 - Rapport de stage LPRO.doc 1 Licence Professionnelle

paysans. Si les élèves ignorent le terme « patois », le professeur l’explique. c. En s’aidant du dictionnaire, les élèves réécrivent le dialogue en langage courant ou soutenu, au choix. L’exercice permet à la fois de vérifier la compréhension du texte et de faire un petit entraînement en grammaire et en orthographe.Séance 10 : La condition féminine au XIXe siècle Objectifs : - étudier la condition féminine dans les nouvelles de Maupassant ; - analyser le tableau d’un peintre réaliste

français applicables à la rentrée 2011 (B.O. spécial n°9 du 30 septembre 2010) invitent à aborder Dom Juan particulièrement en 1ère puisqu’ils mettent l’accent sur la nécessité d’associer l’étude du texte théâtral à l’étude de sa représentation. Il est en particulier recommandé de compléter l’étude du texte « par l’analyse de mises en scène comparées ». Or Dom Juan a l’intérêt d’offrir de nombreuses possibilités de comparaisons en raison du grand nombre de mises en scène dont la pièce a fait l’objet

nos jours. ■ Du texte à l’image et de l’image au texte Napoléon III a été souvent caricaturé, dès son règne. Une caricature de Paul Hadol (1835-1875) représentant Napoléon en vautour (3e de couverture) et qui constitua la Classiques & Cie Lycée Guide pédagogique des Châtiments 3 © Éditions Hatier, 2017 couverture de sa Ménagerie impériale sert de support à deux axes d’étude : préciser ce qu’est une caricature ; étudier les rapports possibles entre le dessin et le texte de V. Hugo :