Réécritures Série L

ce siècle, les fonctions de l'exécutif étaient relativement limitées: maintien de l'ordre, collecte des recettes publiques et conduite des affaires étrangères. L'exécutif n'était pas perçu comme soumis à une obligation de mettre en oeuvre toute une série de politiques internes. La législation interne devait normalement recevoir son impulsion des initiatives des députés. Le revers de la médaille était la relative faiblesse du système des partis quand il s'agissait de voter les projets de loi soumis

écrit de nombreuses pièces, en les classant dans des cycles : les « pièces roses », « les pièces noires » « les pièces grinçantes », « les pièces farceuses », etc. Sa production théâtrale est riche et variée, puisqu’elle propose tout autant des réécritures de la tragédie antique comme Antigone (1944) que des pièces fantaisistes comme Le bal des voleurs (1938). Le Voyageur sans bagage est un drame en 5 tableaux créée, avec succès, au théâtre des Mathurins le 16 février 1937 et inspirée d’un fait

Une tragédie sans règles apparentes 1) Une entrée en matière digne d’une comédie populaire La scène s’ouvre sur une conversation qui mêle agressivité à trivialité. Les jeux de mots nombreux suggèrent une certaine bonne humeur des deux valets : - Série de procédés comiques liés au lexique - Enchaînements de répliques basés sur le principe du calembour (exploiter les homonymes ou le double sens possible d’une expression) : marcher sur les pieds _ pieds plats (sous entend écrasés) ; S’émouvoir c’est

littérature secondaire, une autre manière d'écrire en lisant, qu'on hésite parfois à considérer comme un genre : le Du Bellay de M. Deguy, le Malherbe de F. Ponge, le Maurice Scève de P. Quignard, pour ne retenir ici que trois titres qui forment déjà série (un architexte donc). Cette relation de «commentaire» figurait, on s'en souvient peut-être, au programme de la poétique transcendantale esquissé par G. Genette dans le même ouvrage (1982) : la métatextualité, la relation critique dite de «commentaire»

Dans la comédie, les personnages sont de condition moyenne ou modeste, et le dénouement est heureux. 2. Molière n’hésite jamais à puiser dans son propre fond, à pratiquer le réemploi d'un sujet, d'une situation, ou d'un personnage, voire la réécriture de certains échanges : Le Misanthrope doit beaucoup à Dom Garcie de Navarre, L’École des femmes à L’École des maris, ou encore George Dandin à La Jalousie du Barbouillé… Mais c’est surtout dans la double tradition italienne qu’il «reprend son bien»

aussi stéréotypées mais réputées « spontanées », donc étrangères à tout apprentissage collectif. préoccupation Dans un troisième temps, nous proposons des exemples de séquences didactiques au service de l’apprentissage de l’écriture-lecture-réécriture. Chaque séquence proposée poursuit des objectifs d’apprentissage concernant la liaison lecture-écriture-langue ou l’articulation entre les savoirs linguistiques et stylistiques. Le travail effectué sur les textes que nous avons sélectionnés est

Bleu à la mode à la Werther 1874. Passe à l’habit noir strict, désespérant, tristesse, le deuil. Pièce Antony Dumas (Bocage/ Marie Dorval = célèbre pour ses larmes, femme en blanc homme en blanc) III 1er paragraphe : annonce le chapitre 42. Série de fiction par la suite de Dr Noir présente des exemples d’artistes et précisément d’écrivains qui ont perdu œuvre et art en se laissant aller au désespoir. Il donne trois exemples : de poètes morts dans des conditions tragiques : André Chénier, Nicolas

constater que le droit de la famille, le droit des personnes est quasi-absent des préoccupations de ce règlement. En effet, l’état et la capacité des personnes physiques, les régimes matrimoniaux, les testaments et les successions constituent une première série explicite d’exclusions que l’on peut présenter comme concernant les personnes physiques et la famille, tant dans leurs rapports patrimoniaux qu’extrapatrimoniaux. Deux séries de précisions doivent être apportées. En premier lieu, il convient de signaler

internet, reportez-vous impérativement au « Guide de l’élève » pour prendre connaissance de la procédure. Important ̈ Veuillez réaliser cette évaluation après avoir étudié la séquence 7 . Ce devoir est réservé uniquement aux élèves de la série L. Objet d’étude : Vers un espace culturel européen : Renaissance et humanisme Faites la lecture analytique du texte de Rabelais proposé dans le chapitre 4.D, intitulé « L’abbaye de Thélème ». Vous organiserez votre commentaire en fonction de

sœurs Papin qui a inspiré la pièce de Jean Genet, Les Bonnes, puis plusieurs adaptations cinématographiques.   *** I / La réalité et l'illusion dans l'art   Huile sur toile de Magritte 1964 « Ceci n’est pas une pomme » Magritte a peint une série de tableau montrant que l’art ne fait que représenter la réalité et ne peux pas l’imiter.   Pourquoi aimons-nous l’art ? Qu’appelle-t-on « art » ? L’art n’est-il qu’une illusion qui nous détourne de la réalité ? Quel rapport l’art entretient-il avec