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fonctionnelles (conception unitaire). Différents aspects de la mémoire au niveau mnésique Principales classifications de la mémoire - Distinction MCT/MLT 1ère distinction de la mémoire : - Mémoire à court terme / mémoire à long terme. - Au sein de la mémoire à long terme il y a une distinction : - La distinction M. épisodique / M. sémantique (Tulving, 1972) - La distinction M. déclarative/ M. procédurale (Squire, 1980) - La distinction M. explicite / M. implicite (Graph et Schacter, 1985)

conceptions pourraient être complémentaires. Les scientifiques ont également avancé l'hypothèse qu'il existe différents mécanismes de stockage selon qu'il s'agit de souvenirs à court terme ou à long terme ; ils soutiennent également que si l'information contenue en mémoire à court terme n'est pas transférée en mémoire à long terme, elle est condamnée à disparaître. Les études faites sur les animaux indiquent que les structures du système limbique du cerveau ont différentes fonctions mnésiques. Ainsi, un circuit

exécutent plus rapidement et de manière plus approfondie les tâches problématiques, algorithmes recherchent des sources de communications en temps opportun de prendre des objectifs à long terme. Le principe de la force. La force de connaissances et de compétences se manifeste principalement dans la mémoire à long terme des étudiants, cela dépend: le contenu et la structure du matériel éducatif sur l'attitude des élèves à du matériel pédagogique, la formation des enseignants; du processus éducatif

voir ou non comme un participant de 1. Mémoire primaire / mémoire secondaire William James, 1890 l’événement rappelé – est construite, ou inventée au moment de la tentative de rappel Robinson & Swanson (1993) 2. Mémoire à court terme/ Mémoire à long terme Arguments en faveur d’une dissociation issus de la neuropsychologie a. Patient HM - Amélioration de l’épilepsie - Capacités intellectuelles normales (QI = 118) - Absence de trouble du langage, de l’attention, de fabulations, de fausses reconnaissances

15.09.09 Psychologie Cognitive CHAPITRE 1 : L’étude de la mémoire 1-Distinction entre mémoire à long terme et mémoire à court terme 1-1. Mise en évidence de la distinction entre mémoire à court terme et mémoire à long terme Mémoire court terme : de 20 à 30 s. Mémoire long terme : > à 20/30 s. 1-1-1. Les effets sériels  Technique qui permet de distinguer 2 stockages : long terme et court terme. Elle consiste à faire mémoriser une liste de mots que les participants doivent redonner dans n’importe

telle qu'un mot, etc.) pendant plusieurs minutes. Des études, mises en évidence par Georges MILLER en 1956 (Magical number seven), ont montré qu'un être humain est capable de traiter simultanément 7 mnèmes (plus ou moins deux). * La mémoire à long terme, capable de stocker un nombre infini d'informations de manière permanente. Les trois types de mémoire sont fortement liés. Ainsi, un environnement faisant fortement intervenir les sens (musique, vidéo, endroit agréable) facilite l'apprentissage

Registre auditif Registre tactile ... Tri et pré-encodage Traitement Mémoire à court terme Rétention Mémoire à long terme Mémoire de travail Mémoire tampon Explicite Episodique Sémantique Implicite Procédurale Sensorielle Rétention courte Encodage dans la MLT Traitements temporaires Activations automatiques Structuration de la perception Rétention à long terme Réseaux de concepts Axiomes de la communication Paul Watzlawick 5 axiomes ‣ “On ne peut pas ne pas communiquer”

cognitif automatique. Perception des situations : cohérence centrale  Adaptation : Ex. voyage dans un environnement culturel très différent du nôtre.  Ex. « j’ai oublié mes clés » LES PARTICULARITES COGNITIVES: LES FONCTIONS MNESIQUES Mémoire à long terme = Mémoire « associative » Stockage info « illimité » dans le temps et la quantité Une mémoire très détaillée et fidèle mais lente et peu efficace Mémoire de travail Difficulté pour garder en mémoire une info ou consigne pour réaliser l’intégralité

mécanismes biologiques qui se trouvent à la base de ces processus et sur les instances de contrôle qui pilotent ces processus. Les modèles de mémoire, dans lesquels sont distingués la mémoire à très court terme, la mémoire à court terme et la mémoire à long terme, ont été de plus en plus évincés par les modèles de la mémoire en  Campus pour Christ page 4 Séminaire « Etudier efficacement » réseau. Les recherches des théoriciens des réseaux sur le thème de l’enregistrement d’informations ont mis à

peinture) ou un produit cognitif (la représentation dans l’esprit, dépendant de celui-ci et/ou de la volonté de représentation ex: volonté de rendre la réalité à l’exacte ou en exagérée, …). Le produit cognitif est « disponible » (en MLT = Mémoire à Long Terme, on l‘a quelque part en tête mais on y pense pas forcément) ou en activité actualisée (la représentation va chercher dans la mémoire ou alors, en créer une nouvelle). Cette activité actualisée peut être avec une expérience consciente ou alors