Schema Narratif Aux Champs

public + adulte. Conflit entre 2 coqs pour 1 poule. I - Une fable : A) Animaux caractéristiques du genre [titre, champ lexical animaux + basse cour, animaux = allégories «Je me sers des animaux pour instruire les Hommes»] Allégorie : représentation concrète d’une idée abstraite. B) Une structure particulière a) Récit (= raconter) [histoire (persos + actions), schéma narratif, temps du récit] b) Morale [présent vérité générale, impératif présent (conseil), déterminant indéfini (tout), fabuliste

contenu de cette lettre ? ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ La dramatisation 8. Relevez le champ lexical de la faiblesse physique et de la mort. ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 9. Relisez

d’aventure ? Pour y répondre, nous verrons dans un premier temps le côté divertissant de ce récit puis dans un second temps je montrerai sa dimension argumentative. Explications : I) Un récit divertissant A) Un récit structuré -Schéma narratif avec : -La situation initiale : du v1 à 11 Elle présente les deux personnages principaux : deux pigeons (v1) qui vivent à la campagne, en paix, dans un colombier. -L’élément perturbateur : du v11 à 12  Changement brutal d’un des deux pigeons

 Victor Hugo 1) Un récit - Cadre spatio-temporel (nuit sur un champ de mort) - Passé simple et imparfait - Schéma narratif (situation initiale: marche à cheval du père et du housard/élément perturbateur: l'Espagnol qui arrive demandant à boire/Péripéties: père ému, passe au housard sa gourde de rhum, housard qui s'apprête à lui passer, espagnol qui tire sur le père/Elément de résolution: cheval qui fait un écart et le père reste en vie/Situation finale: "Donne-lui tout de même à boire") 2) Une description

plaisirs de la vie tout en les assimilant à des biens marchands. Par ailleurs, le financier se montre calculateur voire retors sur le plan humain également, comme le montrent les questions inquisitrices qu’il pose au Savetier afin d’évaluer son champ d’action pour retrouver le sommeil (répétition de la question : « que gagnez-vous… ? », « riant de sa naïveté »). Il prend en effet bien soin de préciser31/10/13 Séance 3: lafable 1ere-stg-provins.forumactif.org/t72-seance-3-la-fable 2/4 au Savetier

amplitude. Construire l’introduction selon le schéma suivant : a) Entrée en matière Identifier le texte, la citation, le commentaire sous la forme, par exemple de : « Citation de …. extraite de …. de tel auteur » b) Situation de l’œuvre Situer le texte dans son contexte biographique, historique, culturel, esthétique c) Annonce du plan et trame de lecture Présenter de façon très claire le schéma de développement que vous allez faire 2) Le

retrouver l’arme invincible du souverain. Imaginez ce récit de chevalerie, dans lequel vous utiliserez le vocabulaire de la chevalerie, insisterez sur les qualités du chevalier, insérerez une scène de combat et respecterez les cinq étapes du schéma narratif. Sujet 3 : Jadis vivait un vilain qui se faisait passer pour médecin. À force de mensonges et de supercheries, tout le monde crut en ses fausses capacités. Un jour, la fille du Roi fut prise d’un grave malaise, et on fit appel au faux médecin

d'ailleurs totale. Le roman appartenant au genre narratif, on peut rendre compte de l'enchaînement plus ou moins complexe des événements d'un roman en établissant le schéma narratif de l'œuvre et définir le principe général de l'action par le schéma actantiel qui expose les différents rôles présents dans le récit. On peut également définir le statut du narrateur (ou des narrateurs), distinct(s) de l'auteur, ainsi que les points de vue narratifs choisis et la structure chronologique de l'œuvre. Genre

torture non seulement lois et conventions littéraires mais également son récit lui-même. Nedjma est une œuvre hybride qui déconstruit le genre romanesque, rompant avec ses lois et conventions. En tant que genre institué, il est castré : le schéma narratif est bouleversé (les situations initiale et finale n’étant pas clairement définies, notamment : les repères chronologiques sont brouillés et la lecture n’est pas motivée par la fin comme dans les canons littéraires), le récit amputé : « j’avais

bien construire + complète 2ème axe : INSTRUIRE (aspect didactique) Eléments du récit qui indiquent que ce n’est pas une simple histoire - transparence des pers. ( réalité - thème s’impose (( en rapport avec la réalité) Champ lexical + thème de la justice - Schématisat° des pers. : chaque pers. incarne UNE caractéristique (un trait de caractère) Quels enseignements ? => morale explicite - Tous les hommes ne sont pas égaux devant la justice