Schéma Narratif Le Passager

à une utilisation complexe du schéma narratif ordinaire et par la diversité des discours comme des vers ! I / Le récit de cette fable est vivante à la fois par son temps employé , le passé simple qui occupe une place importante ou avec des verbes d'action comme « accourut » ( vers 2 ) ou « pleura » ( vers 28 ) qui nous montre que le discours narratif constitue un certain scénario . La Fontaine surprend le lecteur par sa manière de jouer avec le schéma narratif traditionnel . La fable s'ouvre

éléments suivants doivent se retrouver dans votre travail : 1. comparer les deux histoires selon le schéma narratif; 2. comparer les deux personnages selon le schéma actantiel (porter une attention particulière au regard de la société par rapport au personnage et à son geste et lui-même par rapport à son geste); 3. vous devez citer des passages des deux textes. 4. Dégagez les thèmes. Schéma narratif Titre : L’étranger Situation initiale: Meursault qui vit en Algérie à Alger vit son quotidien

Individuellement, chaque élève lit un passage puis répond aux questions. Mise en commun Prénom Passage concerné Lignes 1 à 47 questions POUR QUELLES RAISONS ? QUOI ? quelle est quelle explication est donnée ? l’idée générale du passage QUAND ? mot ou indice indiquant le temps Lignes 48 à 96 Lignes 97 à 133 Lignes 134 à 181 Lignes 182 à 216 Lignes 217 à 250 A l'aide du tableau précédent, les élèves « reconstruisent » la structure du récit. Le schéma narratif 1. Il présente les informations

abandonnement d’elle – même, comme envahie par une ivresse multiple .Elle était devenue fort rouge avec une respiration courte. Les étourdissements du vin, développés par la chaleur torrentielle qui ruisselait autour d’elle, faisaient saluer sur son passage tous les arbres de la berge .Un besoin vague de jouissance, une fermentation du sang parcouraient sa chair excitée par les ardeurs de ce jour ; et elle était aussi troublée dans ce tête – à – tête sur l’eau, au milieu de ce pays dépeuplé par l’incendie

d’analyse des œuvres intégrales, doit être capable de :  Communiquer oralement avec aisance dans différentes situations de communication.  Lire, analyser, interpréter et commenter différents types de textes.  Rédiger correctement des écrits narratifs, descriptifs, argumentatifs…  Maitriser les paramètres discursifs de la langue.  Exprimer ses opinions et ses sentiments sans gêne.  Apprécier les dimensions esthétiques et culturelles des œuvres littéraires et réfléchir sur leur valeur symbolique

CONSTRUCTION DU RECIT Objectifs : -Revoir le schéma narratif d’un récit -Connaitre les trois points de vue du narrateur et savoir les différencier dans un récit (externe, interne, omniscient) - Etudier le rythme du récit et différencier temps de narration et temps de l’histoire - Se familiariser avec les notions d’ellipses, de sommaire, de pause, de scène et de ralenti Chapitre I- LE SCHEMA NARRATIF Un récit raconte une histoire, c’est

on peut dire que la compétence discursive des sujets et , à la fois, constituée par une compétence communicationnelle et par une compétence textuelle. A l’intérieur de cette dernière, les lecteurs savent reconnaître intuitivement un texte comme « narratif » « argumentatif » ou « descriptif ». Le fait que la lecture soit ainsi sélective et qu’un texte puisse être perçu comme « captivant » ou « lent et ennuyeux » selon que sa dominante est ou narrative ou descriptive, doit absolument être pensé en termes

Le discours narratif et le schéma narratif Objectifs : Reconnaître le discours narratif ; savoir utiliser les principaux outils d’analyse relatifs au genre narratif... Le discours narratif permet de raconter une suite d’événements réels (récits historiques, récits autobiographiques : narration d’expériences personnelles…) ou imaginaires (contes, légendes, fables, nouvelles ou romans fantastiques …) se déroulant dans un temps donné. L'histoire présente un ou plusieurs personnages et est racontée

est le narrateur ? Quel est son point de vue ? Du coup, comment le lecteur les perçoit-il ? - Progression de l’œuvre : le schéma narratif est-il logique et chronologique ? Ou bien est-il bouleversé ? Quel est l’effet sur le lecteur ? - S’attend-on à la fin ? Pourquoi ? Quel effet cette fin produit-elle sur le lecteur ? Est-elle satisfaisante par rapport au schéma narratif pour vous ? - Après lecture, trouvez-vous que le titre correspond bien au contenu du livre ? - Quel est le but de l’auteur

à la base de toute perception du sens : l'état 1 diffère de l'état 2 (les contenus sont inversés) ; - la SUCCESSION - ou articulation syntagmatique -, qui est à la base de toute production discursive : on passe de l'état 1 à l'état 2. Ce modèle narratif très élémentaire permet déjà un certain nombre de repérages : à partir d'un état repéré à la lecture, on peut chercher la transformation et l'état susceptibles de lui correspondre et de lui succéder. On peut aussi se demander si le texte manifeste