Schéma Narratif Le Passager

mondes pourraient constituer de bons supports. II- Évaluation - Synthèse Contrôle de lecture (avec correction immédiate) Objectifs : - Vérifier la compréhension globale du texte. - Dégager les thèmes importants du roman et l'organisation du schéma narratif. 3 1. Où et quand le récit se passe-t-il ? (pays, ville, date) En France, à Paris, en 2095. 2. Comment l’héroïne du roman s’appelle-t-elle (nom complet) ? À quelle autre héroïne de roman l’auteur a-t-il pensé en choisissant le nom de son

heures Après un temps de lecture silencieuse, faire lire oralement le poème par deux élèves différents. Lecture expressive de l'enseignant Faire apparaître la nature narrative du poème Expliquer les objectifs de la séquence : - Découvrir un poème narratif du XXème siècle - Se familiariser avec la versification - Imaginer et formuler des hypothèses Constituer des groupes de travail (homogènes ou hétérogènes) de trois élèves (pour une classe de 24) Attribuer un axe de travail par groupe et l'expliciter

d’énonciationExercice à partir d’un extrait du journal d’Anne Franck : difficulté d’interpréter certains passages de la lettre sans connaître la situation d’énonciation Leçon sur la situation d’énonciation et ses indices Prévision : semaine du 13/03Séance n° 3 : action et schéma narratif Objectif : dégager le schéma narratif de la nouvelle et en comprendre la structure1) Travail à la maison : dégager le schéma narratif de l’œuvre 2) Remplir le tableau permettant de mettre en parallèle le sort de Griselle et la

l'étude des grands textes du XVIIe siècle : Racine, La Fontaine, Mmes de Sévigné et de La Fayette sont représentés, au fil des pages, avec une vivacité surprenante. PISTES D’EXPLOITATION PEDAGOGIQUE Objectifs proposés : -Approfondir l'étude du genre narratif à travers un récit complexe. -Dégager les caractéristiques du roman d'aventures historique. -Se familiariser avec la société du XVIIe siècle. -Travailler en interdisciplinarité avec le cours d'Histoire. 1 PISTE 1 - De l'objet-livre à l'ouverture

l'étude des grands textes du XVIIe siècle : Racine, La Fontaine, Mmes de Sévigné et de La Fayette sont représentés, au fil des pages, avec une vivacité surprenante. PISTES D’EXPLOITATION PEDAGOGIQUE Objectifs proposés : -Approfondir l'étude du genre narratif à travers un récit complexe. -Dégager les caractéristiques du roman d'aventures historique. -Se familiariser avec la société du XVIIe siècle. -Travailler en interdisciplinarité avec le cours d'Histoire. 1 PISTE 1 - De l'objet-livre à l'ouverture

personnage • 3 Les différents modèles d'interprétation des œuvres o 3.1 Le modèle sémiotique o 3.2 Le modèle sémiologique o 3.3 Le modèle sémio-pragmatique o 3.4 Les actions • 4 L'analyse de Genette o 4.1 Le temps narratif o 4.2 Les moments de la narration o 4.3 Les modes narratifs et les points de vue • 5 Références • 6 Voir aussi o 6.1 Bibliographie o 6.2 Articles connexes o 6.3 liens externes Histoire de la narratologie [modifier] Les premiers travaux en narratologie des études littéraires

plus facilement une représentation de la réalité, que la réalité pure. Dans le conte ou le roman d'apprentissage, l'aventure vécue par le héros a pour but de susciter une réflexion morale et sociale. Son enjeu est dictatique. Il obéit à un schéma narratif répétitif : situation initiale – fondée sur un bonheur ou un malheur -, remis en cause par un élément perturbateur et une série d'aventure qui amène à un nouvel équilibre. Les personnages du conte sont peu caractérisés pour que le lecteur puisse

moment de l’écriture). Le contexte historique est en lien étroit avec le mouvement littéraire. Intérêt : Cela vous permet de comprendre dans quel monde vit l’auteur et quel regard il porte sur celui-ci. b) Genre littéraire : roman et genres narratifs (nouvelle, conte de fées, conte philosophique…), théâtre, poésie, essai… Intérêt : Le genre, comme le type de texte, sont importants pour sélectionner les questions utiles à poser au texte. c) Mouvement / courant littéraire (humanisme, baroque

droits de l'enfant, le travail des enfants). Objectifs d'ensemble : -Lire une œuvre complète -Approfondir l'étude du genre narratif à travers un récit complexe -Dégager les caractéristiques du roman d'aventures historique -Approcher la notion d'ironie Prérequis -Savoir identifier les différents types de textes -Savoir repérer les différentes étapes du schéma narratif et le rôle des personnages Organisation et conduite de la séquence Les deux premières séances de découverte de l'œuvre permettent

"manger" 2) Schéma actanciel (composants du récit) •le Destinateur : c’est la force qui motive l’action, ce qui est à l’origine, ce qui fixe l’objet à atteindre •le Sujet : c’est celui qui accomplit l’action •le Destinataire : c’est le bénéficiaire de l’action ce qui reçoit l’objet, sanctionne le résultat •l’Adjuvent : c’est celui qui aide le sujet dans son action •l’Objet : c’est le but de l’action, la quête •l’Opposition : il fait obstacle à l’action du sujet 3) Schéma narratif  • La situation