Sensibilité Interculturelle

Communication d’entreprise en environnement interculturel On s’intéresse dans la communication interculturelle au face à face entre les individus, on va interroger les cultures. La communication sociale, c’est quand un acteur social s’adresse à un public. On n’est pas sur un individu, mais sur une entité institutionnelle, par exemple : une entreprise, une OMG est un acteur social, pas un enseignant. On s’intéresse au phénomène des identités. Il y a 3 concepts : culture, communication et identité

niveau international. Ce qui amène les gestionnaires à vouloir percer au-delà de leurs frontières; donnant ainsi le jour à des projets se déroulant dans un contexte interculturel. Nous pensons donc qu’il est important de s’intéresser au thème de la gestion des risques en approfondissant l’axe de recherche des risques interculturels. Les entreprises (ou gestionnaires de projet) doivent ainsi souvent faire face à des cultures différentes lorsqu’il faut collaborer pour un projet ou opérer une implantation

Management interculturel * Dépasser sa méfiance pour entrer en relation avec l’autre * Gérer les malentendus, conflits, impasses et objections * Utiliser différentes tactiques de négociation Cross cultural * Les chocs culturels * Les critères de différenciation * La gestion du temps * Communication V/para V /non V * GRH interculturelle * Tactique de négociation Le contexte : * Plus de règlements et de contrôles * Progrès des instruments de mesure

Question 1 Une des compétences interculturelle est la maîtrise des éléments de la culture communicationnelle. a) Nommez les piliers de la communication interculturelle en affaires. Les piliers de la communication interculturelle en affaires sont les suivants : Convaincre Lors des échanges internationaux, l’art de savoir convaincre est primordial pour arriver à ses fins lorsqu’il est question de conclure une vente ou une négociation. « La manière de construire un argument, la manière de

et je n’ai rien trouvé sur l’Allemagne. Ma seconde recherche consisté à connaitre le parcours scolaire de ce public. Cette recherche m’a permis de découvrir que la plus part ont arrêté l’école avant ou âpres le collège Je pense que ce projet interculturel n’a pas pu voir le jour pour les raisons ci-dessus mais aussi car cette échange n’a pas étais préparer avec les jeunes de ce quartier donc ils ne se sont pas sentit concerner par cette échange. Je pense que cette situation c’est déroulé de cette

la naissance d’une « littérature-monde » en français ouvre une nouvelle perspective pour le professeur à propos du choix de textes d’auteurs passeurs culturels pour la classe de FLE. Mots-clés : Littérature-monde, passeur culturel, approche interculturelle. La « littérature-monde » en la clase de francés lengua extranjera : contacto cultural y reflexión sobre la lengua Resumen  : La literatura constituye para el profesor de FLE un ámbito privilegiado de lectura de la identidad y de la alteridad

Nom du projet : Qui sommes-nous ? Descriptif du projet : Le projet « Qui sommes-nous », est un projet interculturel qui mettra en évidence la présentation des cultures de chaque peuple. Il s’agit de faire un brassage culturel, et de permettre à chaque peuple de présenter sa culture, de la faire connaitre à l’assistance afin qu’elle en retienne quelque chose. Sous forme d’une prestation chorégraphique, chaque équipe aura le choix de 2 activités et devra présenter parmi plusieurs activités

D’ailleurs, si l’on décortique le concept « interculturel ». D’une part, le mot « inter » signifie « entre », d’autre part « culturel » qui peut renvoyer à la notion de culture. Selon moi, cette notion, d’un point de vue étymologique, renvoie à la nécessité d’un « melting-pot » culturel au sein de notre société. Cependant, cette mixité ne suffit pas, encore faut-il pouvoir tous vivre ensemble sur un même territoire. D’où, cette volonté d’un projet interculturel impliquant un questionnement continue sur

Plus concrètement, l'interculturalité peut se réaliser de deux manières principales pour apprendre les réalités de sa propre culture et non seulement des conceptions de la culture de l'autre, un discours à son sujet. : • l'apprentissage interculturel : rencontrer l'autre pour améliorer la communication et encourager la connaissance et la compréhension de la culture de l'autre • les échanges avec le pays d'origine : établir de la formation conjointe entre les acteurs du pays d'origine et

l’animateur interculturel et de prévention, consiste en un travail de conception personnel d’une séance de 1h40 (2x50’), comportant différentes animations pour un groupe donné. Pour la conception de cette séance, il vous est demandé un ensemble diversifié et structuré de techniques et d’exercices sportifs adaptés à un groupe d’une douzaine d’adolescent(e)s entre 15 et 18 ans. Ces animations seront données dans un hall omnisports et seront proposées dans une perspective d’éducation interculturelle et de