Situation Relationnelle Infirmière

écris je vais vous énoncer une situation relationnelle, que j’ai pu vivre durant le premier stage de la formation et qui pour moi m’a porté soucis car je n’ai pas pu répondre correctement a la peine de la patiente que je prenais en charge. Cette dame était triste et avais mal, je l’ai écouté mais je n’ai pas su la rassurer et approfondir pour savoir se qui n’allais pas et pourquoi elle réagissait comme cela. C’est pour cela que j’ai choisis d’évoquer cette situation afin de pouvoir comprendre se qui

de joindre la structure au 03.20.67.15.02 (un répondeur téléphonique enregistre le message). c) Composition de l’équipe pluridisciplinaire -Le personnel de service : Le service dispose d’une infirmière coordinatrice Mme Isabelle Delaunoy responsable du service, d’une infirmière adjointe Mme Lemaire d’une secrétaire et de 19 aides soignants. -Les intervenants extérieurs : - le médecin traitant. Il prescrit l’intervention du service et le protocole du traitement. - l’infirmier

Module 7 : Accompagnement des personnes en formation et communication avec les pairs 1 SOMMAIRE : 1. Introduction 2. Présentation des lieux et des protagonistes 3. Description de la situation relationnelle 4. Propositions d’améliorations 5. Analyse 6. Conclusion 7. Annexe 2 1) Introduction Je m’appelle D B., j’ai 48 ans. Je suis maman de deux enfants, âgés de 15 et 11 ans. Je suis des études d’auxiliaire de puériculture dans un lycée professionnel. Ayant

Présentation des motivations professionnelles et de développement personnel, des objectifs clairs et pertinents : savoirs, savoir-faire (à réajuster avant le stage). Motivations professionnelles et personnelles communes: Nous sommes trois étudiantes infirmières en troisième année à l'IFSI du CHU de Rouen, et nous avons récemment effectué un stage de mobilité internationale d'une durée de cinq semaines sur l'île de Madagascar, dans la ville de Majunga. Ce stage s'est déroulé du 13 février 2023 au 19 mars

suivante. J’entame donc ma formation en 2001 à l’IFSI de Pamiers, préférant une « petite école » de 30 places. Déjà à cette époque, je me confronte aux préjugés relatifs à mon jeune âge quoiqu’il en soit, je suis déterminée à apprendre à devenir une infirmière compétente. Mais qu’est-ce que la compétence ? Le savoir-faire d’un soin dont j’étais si avide à l’époque ? Le savoir-être que j’ai acquis au fur et à mesure de mon expérience ? Diplômée en 2004, je débute ma carrière dans un service de réhabilitation

champ du rôle propre de l’infirmier au travers des articles R4311-5 et R4311-6 Il est réalisé dans tous les lieux d’exercice de la profession infirmière, à tout moment du parcours de soin du patient: à l’admission, au retour d’un examen, d’une mutation, d’un transfert… Cet acte suppose : o o o o o o d’être à l’écoute, d’observer et d’évaluer la situation, de recueillir les données concernant le patient donner des informations (installation, chartes, livret d’accueil, questionnaire de qualité…) de

EVALUATION DE CONNAISSANCE : UE 4.2.S5. SOINS RELATIONNELS Etant en stage en service de semaine d'oncologie, l'équipe soignante et moi même prenons en charge des patients atteints de cancers à des stades différents venant pour leur cure de chimiothérapie. Aujourd'hui, je prends en charge une patiente, Madame B., âgée de 47 ans, atteinte d'un cancer du sein compliqué de métastases hépatiques, osseuses et cérébrales. Le pronostic du médecin était très négatif quant à l'évolution de sa maladie. Sa chimiothérapie

est pluridisciplinaire, et implique une étroite collaboration entre l’AS et l’IDE, le médecin et d’autres professionnels (soins de support). Elle fait intervenir le rôle propre et prescrit, et mobilise à la fois la technique et les méthodes relationnelles. Il faut faire preuve de questionnement professionnel et faire appel à des compétences non académiques telles que la rigueur et la curiosité. C’est un service ambulatoire et la prise en soin est globale. L’IDE met en œuvre le raisonnement clinique

face à la complexité de l acte pédagogique L axe de recherche que j ai choisi de travailler, en concertation avec mon tuteur, est l observance des règles d hygiène lors des mises en situations professionnelles. Les modalités de ce travail consistent à réaliser une analyse contextualisée à partir de cette situation, de formuler des remarques, des questions et d en rendre compte à l oral au référent de stage. 1 Michèle ROKICKI IFCS X EVALUATION MODULE 5 31/03/2005 IFSI Y 1. 2. CONSTAT

LE RECUEIL DE DONNEES Démarche clinique infirmière : Méthode organisée et systématique permettant de dispenser des SI Vise à comprendre les besoins de la personne Mettre en œuvre, avec elle, des soins : Répondant à SA situation Répondant à ses attentes, son mode de vie La démarche clinique s’appuie sur le raisonnement clinique. Raisonnement clinique : ensemble des processus cognitifs et stratégies que l’infirmier utilise pour : Comprendre la signification des données de santé des patients, Identifier