Sociolinguistique

toujours en lien avec les facteurs externes qui accélèrent et oriente le changement linguistique  oua = ouais. Par la révolution française c’est la forme populaire qui prend le dessus et celle de la cour disparait. Linguistique historique  sociolinguistique historique On ne peut pas les dissociées en les étudiants. Virtuellement, n’importe quel document du passé peut devenir une source d’informations pour la (socio)linguistique historique, si nous savons reconnaitre sa valeur, et si nous

vrai que l’Algérie est le seul pays du Maghreb à n’avoir pas rejoint la Francophonie institutionnelle pour des raisons que nous connaissons, il ne faut pas oublier pourtant que c’est le deuxième pays francophone dans le monde. La réalité sociolinguistique algérienne permet de montrer l’existence de trois catégories de locuteurs francophones algériens. Nous avons, premièrement, les « francophones réels », c’est-à-dire, les personnes qui parlent réellement le français dans la vie de tous les

| | IV Les modèles sociolinguistiques Pour la sociolinguistique, il s'agit de traiter de l'usage de la langue, de la relation entre la forme linguistique et le contexte externe. C'est une discipline qui est apparue dans les années 50, à propos de recherches sur les relations entre le langage et le statut social. Labov (1976), figure centrale des recherches sociolinguistiques. Il postule une règle de discours fondée sur la notion de savoirs partagés

différents dialectes qui permet la compréhension entre les individus (quand par exemple la distance géographique (zones isolées) ne permet plus la compréhension mutuelle).) Cette coexistence de l’unité et de la variété a donné naissance au concept sociolinguistique de langue polynomique. (Cela représente un ensemble de variétés linguistiques présentant des différences typologiques sur le plan phonétique, syntaxique, morphologique mais qui est considéré par ses locuteurs comme dotés d’une forte unité).

l’anglais et les langues d’origines latines. C’est un sujet sociolinguistique. Dans la partie théorique on va faire attention au caractère social de la langue. La sociolinguistique est la partie de la linguistique dont son objet est le langage et la langue sous son aspect culturel. C’est la raison pour laquelle il y a beaucoup de linguistiques qui s’intéressent dans la sociolinguistique. La sociolinguistique aide à comprendre que la langue est un fait social. C’est pourquoi dans

linguistiques, sociolinguistiques discursives et stratégiques qui devront être acquises à chacune des phases nécessaires pour arriver à donner de ses nouvelles et y réagir ( prendre contact, saluer, poser des questions, demander des explications, répondre à des questions simples et prendre congé). Table de spécification pour ,, prendre contact, saluer’’ Contenus morphosyntaxiques : phrases simples Lexique : formules de salutation en fonction du registre adapté Sociolinguistique, socioculturel :

Alsace, au Pays basque, en Corse et dans une bien moindre mesure en Bretagne, dans les aires catalane, occitane et flamande. En Martinique, en Guadeloupe et en Guyane cette situation existe aussi.Dans les universités de chacune de ces régions, la sociolinguistique a pris pour objet d'analyse le conflit diglossique et ses conséquences. L'apport de ces travaux est capital pour la compréhension d'un phénomène jusqu'à récemment assez peu étudié. La situation en Haïti Un exemple d'une situation diglossique

déterminismes exclusivement linguistiques, mais à des mécanismes de régulation communicationnelle hétérogènes dans lesquels les phénomènes linguistiques doivent être envisagés en relation avec des facteurs psycholinguistiques, cognitifs, et sociolinguistiques. (1999 : p. 79)   On retrouve cette assimilation plus ou moins exacte entre analyse du discours et étude des régularités transphrastique » chez J. Moeschler et A. Reboul :   le problème que cherche à résoudre l’analyse de discours  à son

objectif principal de contribuer à expliquer l’orientation prise par le Conseil dans le dossier de la maîtrise du français. On y décrit à grands traits le concept de « norme » tel qu’il est généralement compris en linguistique, plus précisément en sociolinguistique. Par conséquent, une attention particulière est portée sur le phénomène de variation linguistique. Ainsi, ce texte n’a nullement la prétention de faire un examen complet de la question de la norme linguistique au Québec, sujet sensible et éminemment

l’analyse des erreurs des apprenants arabophones de l’Université de Bahreïn et de l’Université de Jordanie est justifié par la similitude des situations de l’enseignement du français dans ces deux communautés : Les apprenants ont des profils sociolinguistiques représentatifs de leur communauté en tant que groupe de locuteurs qui ont en commun un ensemble d’attitudes sociales envers la langue. (Labov W. 1976: 338) Ce choix nous permettra également d’envisager un projet régional pour développer