Sociolinguistique

enseignement. Identités en construction, Paris : Riveneuve Éditions, 113-126. GRUZINSKI S. (2004), Les quatre parties du monde. Histoire d’une mondialisation, Paris : La Martinière. GUMPERZ J. (1989), Engager la conversation. Introduction à la sociolinguistique interactionnelle, Paris : Les Éditions de Minuit. HOUIS M. (1971), Anthropologie linguistique de l’Afrique noire, Paris : Presses Universitaires de France. HYMES D.H. (1984), Vers la compétence de communication, Paris : Hatier-Crédif. JUDET

Mikhaïl Bakhtine (1895 à Orel, Russie - 1975 à Moscou, URSS) est un historien et théoricien russe de la littérature né à Orel, en Russie en 1895. Bakhtine est intéressé par la psychanalyse, l'esthétique et l'éthique, il est un précurseur de la sociolinguistique. Pourtant c'est pour ses travaux sur la littérature, et plus spécifiquement sur le roman, qu'il est le mieux connu aujourd'hui. Intéressé par les travaux des formalistes russes, il souligne les limites de leurs méthodes. Il a notamment développé

formulés : – étendue et maîtrise du vocabulaire ; – correction grammaticale ; – maîtrise du système phonologique ; – maîtrise de l’orthographe. La compétence sociolinguistique Elle est constituée des connaissances et capacités exigées pour faire fonctionner la langue dans sa dimension sociale. La correction sociolinguistique et les aptitudes et savoir-faire interculturels supposent la maîtrise des : – marqueurs de relations sociales ; – règles de politesse ; – différences de registre

originaires du Suriname. 10. Isabelle Léglise, « Langues frontalières et langues d’immigration en Guyane française, pratiques et attitudes d’enfants scolarisés en zone frontalière », Langues de frontières, frontières de langues, Glottopol, revue de sociolinguistique en ligne, n° 4, 2004, p. 108-124. 11. Fabienne Leconte et Claude Caitucoli, « Contacts de langues en Guyane : une enquête à Saint-Georges-del’Oyapock », in Jaqueline Billiez (dir.) Contacts de langues. Modèles, typologies, interventions, Paris

compétence de communication qui prend en compte plusieurs composantes hiérarchisées de A1 à C2 : - La composante linguistique (elle a trait aux savoirs et savoir-faire relatifs au lexique, à la syntaxe et à la phonologie). La composante sociolinguistique (très proche de la compétence socioculturelle) est à prendre en compte, car la langue est un phénomène social. Parler n’implique pas uniquement le fait de faire des phrases. Entrent en jeu, ici, des traits relatifs à l’usage de la langue : marqueurs

individus L’individu symptôme provoque le dysfonctionnement de l’ensemble. Cependant s’il est soigné, il est probable qu’un autre individu devienne le symptôme entrainant à son tour des dysfonctionnements. Anatomie, physiologie, linguistique, sociolinguistique La psychologie se décompose en 10 spécialités : Psychologie cognitive : analyse du fonctionnement du cerveau et des processus d’apprentissages. Psychologie clinique : études et observations par rapport à la maladie Psychologie du développement :

[modifier] * Continuum écologique ou biologique, notion d'écologie du paysage, évoquant l'intégrité écopaysagère d'un milieu. * ex : Corridor biologique fluvial Linguistique [modifier] * Continuum linguistique, théorie sociolinguistique Art [modifier] * Continuum Q dimension parallèle d'entité culturelle de Star trek * Le continuum espace-temps notion apparentée à la précédente dans beaucoup d'œuvre de science-fiction. * Continuum (album), un album de John

se tordre de rire, mourir de rire. 14 [Annexe 4] Grille d’évaluation pour les apprenants préparant le DELF B2 COMPETENCES PRAGMATIQUES ET SOCIOLINGUISTIQUES Respect de la consigne Respecte la situation et le type de production demandée. Respecte la consigne de longueur indiquée 0 0,5 1 1,5 2 Correction sociolinguistique Peut adapter sa production à la situation, au destinataire et adopter le niveau d’expression formelle convenant aux circonstances. 0 0,5 1 1,5 2

faits de langage sur la sensibilité », mais il aura fallu attendre les recherches de type sociolinguistique, en particulier de Labov, pour obtenir des descriptions des variétés de la langue, qu’on les appelle styles, registres, niveaux de langue, parlures, sociolectes... jusqu’aux usages plus singulièrement marqués que sont les « idiolectes ». (cf. Détrie 2005, Rabatel, 2005). On doit aussi à la sociolinguistique d’avoir montré que la conception des styles comme variétés est trop statique dans la mesure

Cartographie des activités de communications, opérations mentales, et stimuli (textes oraux ou écrits) Chap. 5 : Cartographie des compétences de l'individu — savoir, savoir-faire, savoir être, savoir-apprendre, compétences linguistiques, sociolinguistique, pragmatiques Chapitres pragmatiques : Chap. 6 : L'apprenant et l'apprentissage Chap. 7 : Les tâches et leur rôle Chap. 8 : Curriculum linguistique et culturel Chap. 9 : L'évaluation Les annexes : A : Élaboration