Soutenance Oral Mémoire

des recherches effectivement menées qui s’en réclament. On pourrait évoquer à ce propos l’intéressante distinction établie par S. C. Levinson (1983) : l’analyse du discours constituerait l’un des deux grands courants de l’analyse des interactions orales, à côté de « l’analyse conversationnelle » ; l’analyse du discours, centrée sur les actes de langage, serait représentée par des recherches comme celles de J. Mc H. Sinclair et M. Coulthard (1975) ou de l’Ecole de Genève (Roulet & al., 1985) à

formation aux soins infirmiers (IFSI). L’admission en IFSI se fait par sélection sur épreuves d’admissibilité (travail écrit et test d’aptitude) et d’admission (entretien oral). A l’issue des épreuves, le président du jury établi une liste de classement déterminée par la note obtenue à l’épreuve écrite puis par celle obtenue à l’entretien oral. ------------------------------------------------- Les épreuves de sélection ------------------------------------------------- Peuvent se présenter aux épreuves

Sociologue, S-DRH-M de l’INFPA DR. KOUASSI ROLAND RAOUL, Enseignant-chercheur des universités 1 MATIERES INTRODUCTION 1-La méthode de la recherche : généralités 2-Les stratégies de vérification 3-Le processus de recherche 4-La structure des mémoires 5-Le choix du sujet et du Directeur 6-La spécification de la problématique 7-Les questions de recherche 8-Les objectifs de recherche 9-La formulation des hypothèses 10-Les variables et les indicateurs 11-La revue de littérature 12-Les considérations

’A L e-mémoire id Psychomotricité Christian Ballouard Psychomotricité Psychomotricité Christian Ballouard © Dunod, Paris, 2008 ISBN 978-2-10-053525-5 L’Aide-mémoire de psychomotricité Table des matières Table des matières Introduction 1 PREMIÈRE PARTIE LES SPÉCIFICITÉS DE L’APPROCHE PSYCHOMOTRICE 1. Définitions de la psychomotricité 5 Une spécificité à valoriser Une position à défendre Une conception unitaire de la personne Une psychologie des fonctions

ce sont les personnes de l’EHPAD que j’ai rencontré le plus fréquemment. Hors le public des personnes âgées dépendantes étant pour nombre d’entre eux relativement en difficulté quant à leurs capacités intellectuelles, notamment au niveau de la mémoire et de l’écrit, je ne voyais pas vraiment quels moyens d’évaluation utiliser. Après en avoir discuté avec ma référente et quelques personnes autour de moi, nous avons conclu que le meilleur moyen d’évaluer mon projet serait de compter le nombre

ROGER, Sociologue, S-DRH-M de l’INFPA DR. KOUASSI ROLAND RAOUL, Enseignant-chercheur des universités 1 MATIERES INTRODUCTION 1-La méthode de la recherche : généralités 2-Les stratégies de vérification 3-Le processus de recherche 4-La structure des mémoires 5-Le choix du sujet et du Directeur 6-La spécification de la problématique 7-Les questions de recherche 8-Les objectifs de recherche 9-La formulation des hypothèses 10-Les variables et les indicateurs 11-La revue de littérature 12-Les considérations

sociales - communication - culture militaire - management et organisation - Économie et finances - Études des relations internationales - anglais et langues vivantes facultatives (allemand, chinois, russe, espagnol, italien, japonais, arabe) - grand oral 6 Cours de l’école de l’air ParCOUrs iNGÉNieUr de l’ÉCOle de l’air eT masTer 2 « lOGisTiQUe de sOUTieN » eN ParTeNariaT aveC l’UNiversiTÉ de la mÉdiTerraNÉe Population visée : officiers systèmes aéronautiques (OSA) et étudiants civils titulaires

de communication, ▪ s’assurer de la logistique, ▪ accueillir les participants, ▪ gérer les prises de parole des participants, ▪ valider (arrêter) les décisions et les actions, ▪ gérer le temps. - Choisir un mode de communication adapté (écrit et/ou oral). - Conduire un entretien individuel. - Choisir un ou des moyens de communication. - Formaliser les messages. - Rédiger un compte-rendu ou un rapport. - Transmettre, par écrit et oralement, des informations. - Négocier avec un ou des interlocuteurs

compte la déontologie : assiduité, ponctualité, efficacité, constance dans l'effort, intérêt, tenue, comportement, conscience professionnelle. 2. Epreuves écrites et orales a. Ecrit : - pédagogie de la spécialité: durée 4 heures - législation durée 2 heures coef. 1 - psychopédagogie: durée 4 heures coef; 2 b. Oral : - spécialité (confection et défense d'une fiche) préparation: 2 heure-interrogation : 45 Mn; coef. 1 - psychopédagogie : coef. 1 préparation: 1 heure

que de se préparer aux situations de présentations orales (soutenances, entretiens, prise de parole en public). Plan du cours 1ère partie : Comment rédiger un rapport ? 1. Préparer son écrit - s’interroger - collecte d’informations - élaboration d’un plan détaillé 2. Conseils de rédaction - la structure type d’un rapport - rédiger l’introduction et la conclusion - les erreurs à éviter 2ème partie : La préparation orale - Structurer un exposé oral - Savoir rédiger un document PowerPoint et savoir