Standardisation Mcdonald S

107 Chapitre 5 Évaluation de l’école dans son ensemble et inclusion : comment les participants des écoles élémentaires perçoivent-ils leur communauté d’apprentissage ? . . . . . . . . . . . 112 Judy Lupart, Jessica Whitley, Janine Odishaw et Linda McDonald 1. 2. 3. Lacunes et limites du système d’éducation actuel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1. Écoles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2. Élèves. . . . . . . . . . .

d‟amortissement des coûts croissants de la recherche et développement, et d‟avantage concurrentiel sur les marchés locaux… mais jusqu‟où peut-on aller dans cette mondialisation ? Ainsi, dans un monde où les frontières sont de plus en plus minces et où la standardisation à tous niveaux ne cesse de se multiplier, on peut se demander jusqu‟à quel point une entreprise peut utiliser une stratégie globale. Tendons-nous vers un monde uniformisé, répondant tous aux mêmes stimuli, à un schéma de communication au langage

de l’entreprise Starbucks |Forces |Faiblesses | |Notoriété |Standardisation | |Qualité |Surimplantation | |Image belle et forte

(presque) identiques; mais elles sont physiquement séparées, et peuvent présenter de légères variations les unes par rapport aux autres (par exemple, par l'addition d'options). Exemples : - construction automobile, - appareils électroménagers, - McDonald, - Contrôle technique automobile. • Job-shop, ou atelier: il n'y a pas de flux dominant de produits; le système produit des articles variés exigeant des séquences d'opérations distinctes. Exemples : - atelier traditionnel (mécanicien, menuisier)

organisationnelle Une typologie métaphorique ______________________________________________________________________________________ Fruit de la synthèse d’une dizaine d’études (Den Hartog et al., 1996; Denison et Mishra, 1995; Hooijberg et Petrock, 1993; McDonald et Gandz, 1992; Quinn, 1998), le modèle des valeurs concurrentielles gravite autour des deux variables suivantes : (1) les exigences de l’environnement externe en matière de flexibilité ou de stabilité et (2) l’orientation stratégique interne

national Suisse et même européen. Aux Etats-Unis, l’implémentation des premiers systèmes d’informations hospitaliers remonte aux années 1970, avec plusieurs expériences pilotes qui étaient majoritairement des développements internes [Gardner 1998; McDonald 1999]. Parmi les premiers établissements hospitaliers pilotes, nous pouvons citer LDS à Salt Lake City, l’hôpital d’El Camino en Californie et, quelques années après, l’hôpital de Vanderbilt dans le Tennessee. Depuis 20 ans, la tendance aux USA est

Après le succès, la formule des pionniers est érigée en recette par des organisateurs, qui en feront une paisible mais efficace routine (ainsi Ray Kroc a systématisé et généralisé la formule de restauration rapide mise au point par Maurice et Richard McDonald). Les pionniers s'ennuient et partent. Le système d’information s’est alourdi et structuré : des " applications " sont apparues, qu’il faut maintenir et faire évoluer. Une direction informatique est née. Puis l’entreprise prospère et dégage une

faisant une non-valeur, le rejette hors des ateliers ». Henry Ford (1863-1947) en complément des travaux de Frederick Winslow Taylor, crée un nouveau mode d’organisation du travail dans ses usines d’automobiles de Détroit, et met en place la standardisation des produits et des pièces permettant de produire en grandes séries, le travail sur des chaînes de montage (travail à la chaîne) et l'augmentation du salaire des ouvriers (5 dollars par jour contre 2 à 3 auparavant) et donc de leur pouvoir d'achat

plus souvent aux expérimentations de laboratoire, étudiant l’apprentissage de sujets volontaires, parfois rémunérés, et agissant la plupart du temps en isolé. Ces caractéristiques renvoient aux exigences de la méthode expérimentale, qui exige la standardisation de nombreux paramètres et une relative parcellisation des objets de recherche. Il s’ensuit cependant un sévère décalage d’avec les contraintes des situations réelles d’enseignement, qu’il conviendra de garder en perspective. Les élèves sont dans

Le choix des segments prioritaires 2 Le positionnement 2.1 2.2 2.3 2.4 L’image de marque L’analyse du positionnement Le choix d’un positionnement Le repositionnement 3 La couverture internationale 3.1 La recherche d’un compromis entre standardisation et adaptation 3.2 Le potentiel de globalisation des produits et des marques Table des matières XI 10 LE CHOIX D’UNE STRATÉGIE DE MARKETING 1 L’analyse du portefeuille d’activités 1.1 1.2 1.3 1.4 La matrice « croissance-part de marché